互動教學法在小學數學教學中的應用探討

韋德幫

摘要：隨著我國教學事業的不斷改革和發展，在小學階段的數學教學過程當中，也需要積極的進行一定的改變和創新，這樣才能夠有效的去提高教學的質量和效率，提高學生們的綜合實力。互動教學法在如今小學階段當中的應用越來越重要，不僅能夠讓學生們在上課過程當中得到更加充分的鍛煉，同時也能夠培養更多的能力，本篇文章就是以互動教學法在小學數學教學中的應用為中心而展開討論和分析的。

關鍵詞：互動教學法;小學數學;游戲

互動教學主要就是在教學的過程當中通過一定的方式來加強學生之間以及和老師的溝通，這種方式能夠更加有效的去提高教學過程當中的氛圍，使學生們變得更加的活躍，學生們也會更加主動的去思考，并提出自己的問題，這樣的教學方式能夠有效的去提高小學階段數學的教學質量。但是，目前還有很多教師在教學的過程當中并沒有充分的去應用這項教學方法，從而導致這項教學方式無法發揮出更大的作用。因此，在教學的過程當中，關于這項教學方式的探究，還需要繼續進行。

1利用游戲開展趣味互動教學

教師在采用這種方式來給學生們進行講課的時候，也需要充分的去結合當前學生們的年齡特點和興趣，這樣才能夠更好的去發揮出這種教學方法的作用。因此，教師就可以利用游戲的方式來開展互動教學，讓學生們在做游戲的當中產生更多的互動，這樣也能夠有效的去提高學生們的積極性，讓學生們更加愿意的去投入到課堂當中。其次，教師在平時當工作當中也可以和學生們討論一些學生們比較喜歡的話題，或者是苦惱的問題，這樣能夠更好的去和學生們進行深入的交流，讓學生們在互動的過程當中更加有勁頭。

也就是說，教師在采用互動教學方法的時候，需要結合學生們當前的實際情況來進行各項教學活動，而不是教師直接去進行簡單的安排，或者是設計。比如，如果在上課的過程當中，課堂氣氛不是很好，那么教師就可以適當的去開一個玩笑，是不是教師上課講的不好，又或者是某些地方自己沒有講明白。其次，教師在講課的過程當中不能夠，只是關注自己的教學進度，同時也需要查看學生們的狀態和反應。除了講的方式之外，也可以通過讀書提問等方式來進行教學活動。比如，教師在帶領學生們在學習“加減法計算”的時候，如果進行單純的計算訓練，那么就會讓學生們逐漸的感受到枯燥。因此，教師就可以在計算的基礎之上去增加一些合適的游戲。例如，老師可以出一些數字卡片，然后讓同學們進行分組，讓A組的同學自由和b組的同學進行組合，站到c組成員的后面，然后c組的同學要快速的運算出結果，在這個游戲當中，可以適當的設置一些獎懲環節，對于一些計算錯誤或者是超時的學生們，就要進行一個適當的懲罰，可以讓學生再計算兩道題。這樣的教學方式不僅能夠充分的去發揮出互動教學的作用和效果，同時也能夠在一定程度上激發出學生們對于數學的興趣。

2利用生活化情景開展生活互動教學

因為這個年齡階段的學生們，在認知方面存在一定的不足，所以教師在教學的過程當中需要盡可能的從一些學生們了解的地方進行切入，可以利用一些和學生們生活比較貼近的情景來開展各項互動教學，這樣也能夠讓學生們更加快速的去理解課堂上的知識，提高教學的效率。其次，在與學生們進行互動的時候，需要保持一個平等的狀態，這樣才能夠開展更加有效的互動，充分地去發揮出這種教學方式的效果，讓學生們全方面的能力都得到充分的鍛煉。因為數學這門課程本身就有著一定的抽象性，學生們在學習的時候可能會有一定的難度，所以在采用這種比較常見的情景當中來，讓學生們更快的去進行理解和思考，能夠將一些抽象化的知識進行一個更加直觀的展示和講解。比如，當教師在帶領學生們學習“年月日”相關知識的時候，教師就可以創建一個以生日為主題的活動，在這個活動當中，可以向學生們提問，大家生日都是什么時候，通過這樣的問題來引入本節課堂所講的知識點，這樣不僅能夠讓學生們快速的去理解相關的數學概念，同時也能夠讓整個課堂氛圍得到有效的提高。除此之外，2月29號是一個比較特殊的時間，為了能夠讓學生們有效的去區分這個時間，老師也可以給學生們講一下，如果誰的生日是在這幾天的話，四年才能過一次生日，這樣學生們就能夠充分的去區分出這個特殊的時間。因此，為了能夠有效的去發揮出互動教學的應用效果，提高數學教學的質量和效率，教師需要在平時的教學過程當中積極地去了解學生們的生活情況和成長特點，從而才能夠設計出更加符合學生們實際情況的教學活動。

3利用小組合作開展探究互動教學

小組合作學習的方式也是如今小學教學階段當中應用比較常見的一種方式，這種方式能夠有效的去讓學生們之間進行更加深入的互動，并且整個過程也是相對比較自由的，學生們能夠在這種相對自由的時間內進行更為靈活的交流，在小組互動的過程當中，也能夠充分的去拓展學生們的思維。數學學習的知識通常會具有一定的探究性，而小組學習的過程當中，能夠讓學生們針對于一個問題進行更加深入的探討和研究，因此，教師需要對這種方式引起足夠的重視，要靈活的應用，這樣的方式來讓學生們進行更加深入的互動。比如，教師在帶領學生們學習多邊形面積的時候，教師就可以將學生們進行合理的分組，讓學生們在小組當中去探討如何進行面積的計算，對，之前已經學習過一些基本圖形的計算方法，所以學生們有一定的基礎知識，可以進行這方面的探討，在小組討論的過程當中，教師也需要進行適當的觀察和引導，這樣才能夠充分的去提高小組互動的效率和質量。除此之外，教師也可以在小組交流之后設置相關的問題，通過這樣的問題來檢驗學生們探討的成果。

4結語

總而言之，小學階段的數學學習是非常關鍵的，打好數學的基礎才能夠去學習更多知識，而互動教學在數學教學中也是非常重要的，能夠有效的達到素質教育的目標。教師在采用這種方式進行教學的時候能夠給學生一個更大的空間進行思考和探討，充分的發揮出學生的主體作用，促進學生的全面發展。因此，教師在上數學時需要靈活的去應用互動教學，并且也要主動的去和學生交流、引導學生進行正向的互動，提高小學數學的教學質量。

參考文獻：

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