小學生學會傾聽的教學缺失及應對策略

摘要：根據新課程標準實驗改革的基本要求，小學生養成“學會傾聽”的能力和習慣對之后的成長和學習至關重要。學會傾聽能力的提升，有助于學生集中注意力，一定程度上有助于鍛煉增強上課注意力集中程度。幫助學生養成學會傾聽的好習慣，是對教師的基本要求，也是對教師教學水平的考驗。小學階段的學生年紀較小，好動性強，注意力不易集中，想要培養他們學會傾聽，穩住性子不是一件簡單的事情。如何培養小學生學會傾聽的能力養成，解決“學會傾聽”領域的教學缺失的問題，是我們需要研究和解決的重點問題。

關鍵詞：小學生 學會傾聽 教學策略

正文：“學會傾聽”是小學教學的重要課題之一，教育部門對其相當重視。對于傳統課堂中的教學策略，往往忽視對于學生學會傾聽能力的培養，錯過學生養成學會傾聽能力的最佳時機。教師往往趨向于形式主義教學，對于學生的傾聽能力培養不重視，造成教學效率低下，學生自主學習能力不強，對學生之后學習造成重大影響。對于學生的學會傾聽能力的培養，有助于學生提高口語交際能力，增強課上注意力集中，培養對于學習的積極態度。

一、“學會傾聽”教學任務的缺失現狀及重要意義

現階段的教師教學任務中都不重視對于學生學會傾聽能力的培養，導致學生口語交際能力的缺失，上課無法集中注意力，不明白學會尊重是對別人的一種尊重，導致課堂效率低下，學生的交際能力有限。對于“學會傾聽”這一教學點，教學課程標準明確指出，要求學生能夠正確分析別人多說的話語，并且正確理解說者的意思;認真傾聽并且可以將話語意思正確轉述給別人。學會傾聽不僅僅是教學任務的重要環節，同樣是為人處世，日常生活中的必備技能，對于鍛煉學生的社交能力和口語交際能力有積極作用，強化集中學生的上課注意力，提高學生對教師的尊重。

學會傾聽對于人生意義重大，教師在教學過程中必須加強對于學生學會傾聽能力的培養，將其做為重點教學課題，促進小學生學會傾聽能力的普及，提高學生的口語交際能力，提高學生情商的發展。

二、提高學生“學會傾聽”能力的具體應對策略

2.1日常強化學生的傾聽意識，潛移默化加深印象

人有溝通聽話的能力，卻并不一定善于聽懂別人的話，鍛煉聽話的能力要接受適當程度的訓練。可是無論是哪種形式的鍛煉，都首先要強化意識培養，強化傾聽能力，充分了解到在人際交往的口語交際中說話的一方與傾聽的一方是可以對雙方造成影響，傾聽一方的態度和回應會直接影響到說話一方的情感變化，從而改變了說話一方的原有表達意思;說話一方對于語言的表達語氣及好壞快慢，也會直接影響到傾聽一方的行為和感覺。教師可以細心觀察學生之間的相互接觸，在發生矛盾進行調解時等其他需要調節人際交往關系的時刻，將學會傾聽的理念貫穿進調節過程中。

例如：小學生對于表現自己的欲望相對強烈，對于傾聽意識的培養需要后期不斷強化和加深。對于學生會在同學發言之時打斷別人的話語，進行插話的行為。這種情況相當普遍，是相當不尊重別人的行為，對于發言者極為不尊重。教師可以在調節過程中，充分闡述這種行為的不正確，并用相對溫和的語氣指導學生如何與同學相處的正確方法。可以組織學生進行活動，將游戲規則定為獲獎者為最認真聽規則的學生，強調認真傾聽的重要性，促進學生對傾聽能力培養的重視，強化了學生的傾聽意識。

2.2創設愉悅的氛圍，對學生進行系統化傾聽教學

小學階段的學生對于新奇事物都是好奇心滿滿，想要增強學生對于學習傾聽能力，必須增強課上的愉悅的氣氛。對于學生的“學會傾聽”能力的培養可以專門設計一門相關課程或者將理念貫穿于教學過程中。但是考慮到小學生的性格特點情況，教師在教學過程中，必須保持課堂的活躍有趣性，吸引學生的學習興趣，促進在學習過程中自覺鍛煉養成學會傾聽的能力。教師要盡量將課程融入活躍元素，提高學生的上課積極性，促進學會傾聽能力的培養和增強。

例如：在教材講解過程中融入適當的卡通元素，小學學生對于卡通人物喜聞樂見，教師要充分利用可涉及到的多有能吸引到學生注意力的事物。學會傾聽的關鍵在于能夠在尊重別人的前提下，認真仔細的聽完別人講解的內容，學生在認真聽課的過程中，即是對自己成績的負責，也是對于授課老師的尊重，自然而然明白了其中的含義。教師將“學會傾聽”的理念穿插進日常的課程講述中，促進學生傾聽能力的培養。

2.3樹立榜樣教學，提高學生的傾聽熱情

榜樣往往是最能促進積極向上的存在，一個良好的榜樣，往往可以起到意想不到的帶頭作用。培養學生的傾聽能力，需要在基礎上選出最佳優秀的學生，起帶頭作用。教師可以在班級活動區設立一個專門的“最佳傾聽者欄目”，每周評選一次，帶動學生的積極性和主動性;教師在日常生活中也注意以身作則，以便于學生之間互相監督，互相學習，促進學生學會傾聽能力的提升。

結束語：小學階段是學會傾聽能力培養的最佳階段，對之后的學習，生活都有重要意義。改變當前學生傾聽能力缺失的現狀，要在學生日常生活中進行潛移默化的引導;增強課程的有趣性，創設愉悅的課堂氛圍;樹立榜樣教學，提高學生熱情，強化培養學生學會傾聽的能力。

參考文獻：

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岳西縣思源實驗學校 余冰