論幼兒園如何培養孩子的思維能力

摘要：思維不等于數學并且思維要大于數學，在孩子成長的過程當中，思維的培養是非常重要的，有利于提高孩子的理解力，會影響孩子的一生，并且。幼兒園時期的孩子的年齡階段正是思維啟蒙的關鍵時期，如何針對幼兒園小朋友的年齡特征，對小朋友采取合適的教學方法就成了幼兒園教育研究的重點。筆者在本文當中將從思維啟蒙教育的重要性以及兒童的年齡特征出發，提出培養孩子思維能力的方法。

關鍵詞：幼兒園 思維能力 3～6歲

一、思維啟蒙教育的重要性

1.影響孩子的一生

知識總是會過時的，但是孩子具有良好的思維能力，語言技能以及文化素養，這些東西會伴隨孩子的一生，而這些重要能力的培養和形成，在幼兒園時期就是最重要的時期。并且幼兒思維啟蒙教育可以幫助孩子培養優秀的學習習慣，在幼兒園階段的孩子，年齡比較小孩子大多都是沒有很好的專注力好的學習習慣，而對孩子進行思維啟蒙的教育，就能夠針對性的對孩子進行刻意培養和訓練，在學習的過程當中幫助小朋友養成自主自律的好習慣。

2.提高理解力

在孩子思維啟蒙教育的過程當中，會提高孩子的理解力，對于小學的學習及以后學段的學習有非常大的幫助，并且不只是數學學科， 在幼兒園階段經過針對性思維培養的小朋友，在小學畢業時期不僅是數學成績，語文和英語成績也會優于同年齡的小朋友，這就是思維能力強的體現。

3.是思維啟蒙教育的關鍵時期

幼兒園小朋友大多都在3～6歲，這個時期的孩子是個性形成最重要的時期，幼兒教育家蒙臺梭利認為沒有比幼兒這個時期更需要智力方面的培養了，這個時期的思維啟蒙教育一旦錯過，孩子形成思維定式以后再糾正就會非常的困難，所以幼兒思維啟蒙教育會影響孩子的一生。

二、幼兒園小朋友的年齡特征

1.注意力時間短

幼兒園小朋友的孩子大多都在3～6歲，而3歲的孩子注意力大多在3～5分鐘左右，4歲的小朋友約10分鐘，5～6歲的小朋友約15分鐘，七歲的小朋友約20分鐘，由此可見，幼兒園的小朋友的注意力時間都比較短。

2.需要及時反饋和表揚

老師的及時反饋和互動才能夠幫助孩子快速消化知識，吸收新的知識，并且幼兒在學習的過程當中受到教師的關注和鼓勵，會幫助小朋友提高自身的學習成就感，也更有利于學習習慣的培養。

3.對于動畫圖片感知能力強

幼兒園時期的孩子都喜歡看動畫片，其實是因為。低年齡階段的孩子，對于圖片和動畫的感知能力更加強，而對于文字的感知能力很弱。

4.記憶力強

其實在幼兒園階段的小朋友的腦發育已經是成人的80%～90%，大腦記憶力快速發展非常容易稀得，并且幼兒時期習得的內容往往能夠伴隨其終生。

三、培養孩子思維能力的方法

1.采用多媒體教學

幼兒園小朋友的一個學習特點便是對動畫和圖片的感知能力強，那么教師就可以通過多媒體教學向幼兒更多以動畫以及圖片的形式向幼兒們展現教學知識。比如教師在講到0-5的數字，教師用語言很難描述出來1-5數字的形狀，教師就可以通過多媒體的方式用動物或者是物品的形狀來向幼兒展現學習內容。

2.教師及時反饋

幼兒在這個年齡階段需要教師不斷的及時反饋和表揚，那么教師應當在教學過程當中及時的關注到幼兒的變化，以及幼兒在當下階段所有的情緒，比如教師在教學過程當中發現有一位幼兒心情非常的低沉，那么教師就應當利用課下或者是讓幼兒們活動的時間安慰一下情緒低沉的小朋友，又比如說教師在給幼兒講課期間，給幼兒一個小小的作業任務，一位小朋友完成的非常快，那么教師就應當及時的給這一位小朋友表揚，這樣也有助于小朋友積極性的建立。

3.分級針對教學

雖然幼兒在小班中班大班的年齡階段都是相似的，但是其個性已經表現的非常明顯，并且基礎也有一定的差距，教師在教學過程當中就應當對這些幼兒有因材施教的教學觀念，對于基礎比較好的幼兒就可以采用提點的教學方式，鍛煉幼兒的自主思考能力，而對于基礎比較差的幼兒，那么教師就需要保持耐心認真講解，并且小班中班和大班的教學內容應當有不同的側重點，小班重點培養具象思維能力，中班是具象家抽象思維能力，而在大班重點培養孩子的抽象思維能力，因為每一個年齡階段所呈現出來的敏感點是不同的，比如2～4歲是對深色觸摸等感覺的敏感期，教師就應當利用具體的事物來培養孩子的感覺能力，幼兒在4～5歲對于順序排列比較敏感，教師就可以通過圖形或者數字的推理培養幼兒的抽象思維能力以及推理能力。

綜上所述：教師在教學過程當中，只有根據幼兒不同年齡階段的特征以及幼兒各自的特征，采用因材施教的方法，才能更大限度地促進幼兒的提高，在幼兒園階段的幼兒不必面對非常巨大的學習壓力，但是教師也應當讓幼兒在做中學，玩中幼兒活當中學到該有的知識，思維得到該有的鍛煉。

參考文獻：

[1]劉麗.淺談如何培養小班幼J L的語言表述能力[J].學周刊.2011 （17）

[2]楊慶.淺談幼） L園語言教學中如何發展幼兒語言能力[J.現代營銷（學苑版） .2012 （12）.

[3]武艷英.如何開展幼兒語言藝術性的教學[J].教育教學論壇.2011 （12） .

陜西省寶雞市高新幼兒園 王娟