淺談小學信息技術課程中人工智能的教學

丁玲

摘要：人工智能在不斷發展，學校在信息技術課堂中進行人工智能的教學，能促進小學生對人工智能相關內容的了解。本文筆者從重視人工智能應用場景的介紹、注重培養學生的編程思維、營造創客文化氛圍、創設思辨的課堂、使用合適的學習載體等方面展開，和讀者探討在小學信息技術課程中如何更有效地進行人工智能教學實踐，提高教學質量。

關鍵詞：小學信息技術 人工智能 教學策略

隨著信息化的飛速發展，人工智能技術逐步出現在人們生活的各個方面：無人駕駛汽車、圖像識別、自動送貨機器人等，只需網絡和移動終端設備，人工智能就能實現它強大的力量。目前，我們在信息技術課堂中引入了人工智能相關的內容，本文筆者和大家談談小學信息技術課程中人工智能的教學。

一、人工智能的定義

人工智能是計算機科學的一個分支，它能“像人一樣地思考、行動”，它還能“理性地思考、行動”。面對人工智能，我國很多地方都在信息技術課程中進行人工智能教學，在信息技術課中推進小學生學習人工智能的內容，讓孩子們能夠在人工智能時代就做好學習準備，是當前教學的重要任務。

二、小學信息技術課堂中人工智能教學策略

新課改強調，要落實“學生發展核心素養”，信息技術學科核心素養要求學生具備信息意識、計算思維、數字化實踐能力、信息社會責任。在這個目標的指引下，我們在小學信息技術課上，該如何更有效地進行人工智能教學實踐呢？

（一）重視人工智能應用場景的介紹，提高學生學習興趣

在設計課堂教學內容時，我們要調動孩子們的學習興趣。老師們在教學過程中，要重視對人工智能應用場景的介紹，這不僅能讓課堂更加活潑生動，能激發孩子們的學習興趣，還能提高老師和學生們的思維能力與創造激情。

為什么“淘寶”商城推送過來的東西都是我想要購買的？為什么“語音小助手”能對我提出的問題作出回應？在教學過程中，老師們可以列舉身邊常見的例子，向學生分析人工智能在生活應用中的原理，從中感知圖像識別、語音識別等基本概念，讓他們對人工智能有一定的理解。在《初識人工智能》學習中，老師帶來小視頻：醫院送藥人工智能機器人會說話，會看路，避讓行人，搭電梯;這讓孩子感受到人工智能在身邊的應用。

（二）注重培養學生的編程思維，構建小學編程課程體系

人工智能技術的發展在小學階段信息技術教育的內容中，要求培養學生的編程能力與操作能力。

孩子的編程思維在不斷的編程訓練中得到提高，如果孩子們能將編程思維應用于日常生活中，能讓很多事情變得條理化。在教學中，我們要引入適合孩子學編程的平臺，逐步構建小學真正的編程課程體系。在學習五年級下冊《語音識別》這一課的時候，老師在編程實踐環節，先讓學生編寫一個能夠詢問時間的程序;編寫完程序后，孩子們會發現，語音小助手只能識別單一的語音，功能還不夠完美，于是，老師指導學生采用“包含”語句來讓小助手更加智能、更加聰明，還可以給小助手添加播放音樂停止音樂的功能。像這樣，讓孩子們在玩中學編程，孩子們很快就會使用圖形化編程軟件，掌握編程技巧，在編程過程中，充分發揮自己的想象力。

（三）營造創客文化氛圍，開啟人工智能啟蒙教育

由于小學生的認知能力不足，他們對人工智能抽象的概念還不能理解，所以老師們就需要營造濃厚的創客文化氛圍，以此開啟人工智能啟蒙教育。在《語音合成》一課中，在學生學習了編程貓語音合成指令后，能制作一個學習中英文的程序，能制作數碼時鐘之后，老師引導學生進行拓展訓練：結合蜂鳴器、語音合成模塊等開源硬件，可以制作很多有趣的語音合成相關的創客作品，讓孩子們在動手過程中加深對人工智能的理解。學校也可以舉辦創客節等科創活動，營造創客文化氛圍，培養孩子們的創新思維。

（四）教師進行精心的教學設計，創設思辨的課堂

老師們要從學生的視角出發去設計教學活動。比如在孩子們進行語音識別的體驗活動時，老師們可以設計比賽活動來激發孩子們參與的興趣。可以讓孩子們提高聲調或采用加快語速等不同的方式和智能音箱對話，讓孩子們多想辦法去挑戰識別結果，然后根據測試出來的結果，小組合作、一起歸納總結軟件的優點和不足，猜想原因。這樣的教學設計將單一的體驗活動變成了合作探究活動，給學生創設了思辨的學習環境，達到對學生進行思維培養的目標。

（五）使用合適的學習載體，創編人工智能實例

人工智能教育普及化的前提是應用程序和智能產品的成熟，比如百度識圖、訊飛語音識別、小米小愛音箱等，這些產品和程序操作起來比較方便，在課堂教學中，老師們可以選擇它們作為人工智能工具供學生學習。在使用訊飛語音識別時，能夠讓孩子們看到語音即轉為文字的過程，使用AI助手改作業等，讓孩子們體驗到人工智能的強大力量。

三、人工智能時代，教師如何面對挑戰

當大量機械性的勞動被人工智能取代后，人工智能對信息技術老師的挑戰勢不可擋。作為老師，我們必須更新自身的教育教學能力，加強對新技術的學習，主動去學習人工智能有關知識，只有“先發制人”，才能適應時代，成為人工智能時代的教師。

四、結語

在小學信息技術課程中引入人工智能的教學，對人工智能的普及有重要的意義。當前，我們仍需要積累人工智能有關的教學資源，教學條件也需要逐步去改善，要進一步探索有效的教學方法。隨著素質教育理念的深入和人工智能教學經驗的逐步積累，相信小學人工智能教學必將取得更好的實效。

參考文獻

[1]張麗麗.人工智能視域下的小學信息技術教育內容之嬗變[J]《中國信息技術教育》，2019-08-15.