小學數學創新思維能力培養的探究

陳建

摘 要：小學生創新思維能力的提高很難一蹴而就，要求數學教師摒棄傳統固化的教學觀念后，有序推進指導工作，努力做到因材施教。具體實踐中，應把握時機挖掘小學生的智慧潛能，鼓勵他們充分活躍創新思維，學以致用所學知識，大膽創造屬于自己的精彩人生。

關鍵詞：小學數學教學;創新思維能力;培養策略;分析;研究

引言：

小學數學教師要培養學生的創新思維能力，充分發揮其引導作用，引導學生沿著正確的方向突破自我，及時打開智慧之門，提高整體教學質量和教學效果。預計在不久的將來，數學教育的長遠規劃進程將會加快。只有滿足小學生的認知需求，充分激活他們的創新思維，形成和諧的師生關系，才能更好地解決教學低效、教學形式化的問題。

1.營造良好的教學氛圍

營造良好的教學氛圍是培養小學生創新思維能力的必要前提。為了使所有學生都具有創新的數學思維，在良好的教學環境中進行有針對性的教學指導是十分必要和關鍵的。教師不能成為“領導者”，但可以起到“引導”的作用。在有效地改善師生關系之后，課堂教學過程將變得豐富多彩。集中小學生的全部注意力后，讓他們成為真正的課堂主人，開展師生互動，加強學生之間的溝通，促進小學生創新思維能力的進一步發展，形成核心素養，逐步提高認知水平。例如，在學習“梯形區域”時，教師應避免以前直接講解的方式，讓學生自己發現和理解，提示他們知識點與先前知識點的關系，讓學生回憶和復習。此外，教師還可以引導學生理解梯形是由矩形和三角形組成的，將新知識轉化為學生熟悉的內容，并通過小組討論提出不同的方法，在教師分析中加深記憶。

2.創設有效教學情境

小學數學教師開展課堂的教學活動時，必須圍繞主要的教學內容，結合學生們實際的理解能力，通過創設有效情境，真正體現寓教于樂。在特定的數學情境中，小學生積極思考、尋找方法、解決問題，形成自主的學習意識后，將在后續的探究活動中有更加出色的表現。在有效的數學情境中，由于整個情境以及學生所接收到的信息都與數學相關，可讓學生的想法與思考方式更加數學化，遠比一味地灌輸指導好得多。如：教師組織學生通過角色扮演的形式模擬出購物情境，一名學生扮演商家，一名同學扮演顧客，通過問價、砍價的方式，進行數學加減法的練習，將“折扣”設計到情境之中。通過對折扣的計算，掌握用數學能力解決實際問題的方式與思維。使學生在相應的情境中，快速掌握數學知識。

3.合理設計目標問題

小學數學教學中，若教師在課堂教學中設計了合適的數學問題，必定會為學生創新思維能力的培養錦上添花。所以，作為一名優秀的小學數學教師，應在設計數學問題時，本著科學的眼光促進學生自主探究意識的培養，并依據教學目標和學生的實際認識能力對課堂問題進行設計。如在“圓柱與圓錐”的教學中，教師通過在屏幕上畫一個原點，并結合這個原點進行規律的運動，進而形成了線面體，還有圓柱和圓錐。緊接著，在各個原點上擦掉這些圖形，并提出問題讓學生分析和思考，以便于學生可以更加清晰全面地認識圓柱與圓錐。提出的問題如：“如果對這個點進行規律運動，怎樣才能形成三維立體圓錐呢？”或者是完美圓柱體形成之后，在旋轉和拆分圓柱體后，提出問題：“圓柱體可以分成幾個部分呢？在原點規律運動下，需要至少幾次才能出現正確的圓柱體呢？”在這樣的教學設計與教學方法下，很快就提升了學生的思維能力，并引導學生的思維從形象思維向抽象思維轉變，并以全新的思維能力提升數學素養。

4.探究活動提升能力

在小學數學教學過程中，教師要深入挖掘教材內容，在立足教材的基礎上努力為學生創設出一些探究性活動，營造出一個輕松、歡快的學習氛圍，以此來強化對學生良好探究意識和創新思維能力的培養。可以通過認知、提問、引導的方式來促使學生積極地參與探究活動和探索知識，循序漸進地對學生探究創新意識進行培養，并通過科學的引導幫助其形成自己的創新能力。如進行“平行四邊形”內容的學習時，為更好地培養學生的創新思維，筆者就借助現代信息技術創設出了如下三種信息化活動，即：（1）為學生提供一些課前搜集到的圖形，并組織學生通過觀看找出其中的平行四邊形，引導學生一同對平行四邊形與其他圖形的差異進行觀察，并從中歸納總結出平行四邊形的特點;（2）組織學生拿出紙筆在網格中進行平行四邊形的繪制，以此促使其進一步加深對平行四邊形的了解;（3）向學生提供不同的基本圖形，如三角形、梯形等，引導其自行動手完成平行四邊形的拼接，以此來鍛煉學生動手能力和思考能力，同時使其能夠更好地掌握不同圖形之間的內在聯系。該環節先由學生自行操作，隨后由教師利用課堂多媒體設備進行演練，演示不同圖形的拼裝過程，加深學生認識。在借助信息化技術的基礎上推行的這樣一種課堂探究性活動，不僅幫助學生認識和掌握了平行四邊形知識，同時還使其深刻的了解到了不同圖形之間的內在聯系，促使學生動手操作能力、思考能力和創新思維能力也均得到了有效的鍛煉和提升。

結束語：

總而言之，教師要高度重視學生創新思維能力的培養，對學生實施有目的、有計劃地創新思維訓練。在小學數學教學中，教師不僅要傳授知識，更要注重學生數學的思考方式、思維方法的有效培養。通過培養和提高學生們的創新思維能力，可使小學生未來的發展前景一片大好，主體優勢越來越大。

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