小學英語教學的現狀及改進方法芻議

凌云

摘要：小學英語是中學英語的基礎，學生要在中考中取得好成績，必須要在小學階段打好基礎。小學英語教學中存在著一些問題，比如不太重視課前預習、英語學習環境不佳、師生之間缺乏互動、文化背景滲透較少等，導致課堂教學效率較低、無法激發學生興趣、英語表達能力較差、知識儲備不夠豐富等。新課改下的教學中，通過注重布置預習任務、創設良好學習環境、加強師生交流互動、滲透文化背景資料等，改進教學方法，可以更好提高小學英語教學效果。

關鍵詞：小學英語;課前預習;學習環境;師生互動;文化背景

英語作為一門語言學科，重點在于日常表達和實際運用，為更好提高學生的英語表達能力和運用能力，教師需要從多個角度、多個層面加強英語聽、說、讀寫的教學，在循序漸進與潛移默化中達成目標。但是，由于教學時間較少、缺少英語學習環境等諸多客觀因素的制約，以及教師“以我為主”的教育理念的影響，導致小學英語教學中存在一些問題，不利于學生打好英語學習的基礎，對于其今后的中學英語學習不利。新時期的小學英語教學中，需要結合問題進行改進，改變過去的教育理念，創新英語教學方法，更加注重引領學生自主學習與小組合作學習，從而培養學生英語表達能力與綜合素養。

一、小學英語教學的現狀

首先課前預習的重視不夠。在小學英語教學中，一些教師認為該階段的知識內容簡單，對于課前預習不作要求，加上“減負”等因素的影響，學生無法于上課前充分準備，導致課堂學習的效率低，無法促進學生深入學習等[1]。

其次英語的學習環境不佳。英語學習環境分成課堂環境、課下環境：上課中教師不善于營造積極和諧的英語課堂環境，不能激起學生的英語學習興趣，因此學生學習英語不積極;課下學生更少生活在英語環境中，很少主動說英語。

再次是師生間的互動稀少。一些教師在課堂上多是進行單獨講授，很少通過提問、對話或者游戲等方式與學生交流和互動，留給學生之間交流與探討的機會也比較少，因而無法培養學生思維能力和表達能力，不利于落實教學目標。

最后必要的文化融入很少。學好英語不僅需要理論知識，而且需要學習與英語國家相關的文化背景知識，比如自然地理、人文歷史、風俗習慣等，了解英語國家的文化傳統與語言表達習慣。但是，教師很少情況能融入文化方面內容。

二、小學英語教學的改進方法

（一）注重布置預習任務

小學英語教學中，針對過去教學中存在的一些問題，教師首先應當更加注重課前預習，認識到課前預習對于學生英語學習的重要性，可以先在課前布置自主預習任務，以及提供一些預習資料，將其發送到家長群中，輔助學生更好預習。

例如，人教版PEP 5B，Unit 2 My favourite season，對于這個主題的教學，教師可以布置課前預習任務：結合春、夏、秋、冬，查找相應的英語單詞，想象不同季節都有什么特點，為什么喜歡這個季節，用英語該怎么說。教師可以提供一些輔助預習的資料，通過布置這樣簡單的問題，滲透詞匯與基本句型，能夠幫助學生更好進行課前預習，為課上學習打牢基礎。

（二）創設良好學習環境

小學生對于生動、直觀、有趣的事物比較感興趣，在小學英語教學中，教師應當根據英語課程內容，引入豐富的圖文與視頻資料，在課堂上運用多媒體工具創設生動的情境，提出相應的簡單問題，引發學生積極思考與主動探究[2]。教師通過引領學生運用課下的時間，閱覽英語繪本，以及看英語電影和聽英文歌。

例如，人教版PEP 5B，Unit 4 When is the art show？ 對于這個的導入教學，教師可以結合中西方的節日，創設生動的過節情境，比如母親節、父親節、圣誕節、中秋節、端午節、春節等，以此可以提出問題：When is Mother’s Day？ 促進學生積極地思考，滲透有關節日方面詞匯、時間提問內容，激發學生學習興趣。

（三）加強師生交流互動

在小學英語課堂上，教師還應當多通過提問、多組織活動的方式，加強師生之間的交流與互動，在此背景下學生有更多獨立思考、自主學習與小組合作探究的機會，在不知不覺中練習英語，提升英語表達能力，利于提升課堂學習效果。

例如，人教版PEP 6B，Unit 1 How tall are you？ 針對本單元的內容，教師可以先讓學生熟悉Let’s talk部分的對話，與同桌一起進行訓練，然后再提問一些學生進行展示，并相應提出思考問題：How tall is Zhang Peng？ 促進學生積極地思考，以及認真作答。或是開設小組探討活動、游戲活動，加強學生間的相互活動。

（四）滲透文化背景資料

為了讓學生更好熟悉英語國家人們的風俗習慣與表達方式，為培養學生跨文化交際能力與核心素養打好基礎，教師還可以適時滲透文化背景資料。這些資料可以是依托英語單元內容，也可以是專題內容，通過圖文與視頻方式展現。

例如，在小學高年級的英語教學中，教師可以滲透或者開設英語文化的課程，介紹美國、英國、加拿大、澳大利亞等幾個英語國家的自然風情和文化傳統，讓學生了解這些國家的氣候和飲食等，熟悉一些俚語等方面的知識。

結語

綜上所述，以上主要根據近5年的中學與小學英語教學經驗，探析小學英語教學的現狀及改進方法，認識到小學英語教學中還存在不少問題，需要根據具體情況進行針對性改進，更加注重突出學生學習主體地位，引領學生自主學習、合作學習與探究學習等，逐步提高英語教學效果。

參考文獻

[1]朱虹. 新課改背景下小學英語教學現狀及改進措施[J]. 新課程（教育學術）， 2018， 000（005）：45.

[2]徐娜. 新課改背景下小學英語教學現狀及改進措施[J]. 課程教育研究， 2018（51）：114-115.