班級文化建設中的美育教育研究

王紅軍

摘要：對班級文化的建設是學校教育的重要組成部分，尤其是在中小學階段。中小學生易于受到學校環境和周圍師生的影響，因此對其教育和培養更應注重采用合理的方式。如今德、智、體、美全面發展的教育乃大勢所趨，而美育看似容易被忽視，實則對于成長迅速的學生而言，常有著“四兩撥千斤”的威力。本文著重對于多種促進美育教育的方式進行分析和闡明，進而促進人們深入認識到：班級文化的弘揚和美育教育二者相互聯系、密不可分，有著相輔相成、相互促進的作用。

關鍵詞：班級文化;建設;美育;學生

引言：

教育領域自始至終都不是容人松懈的領地，尤其是對于中小學生的培養。樹木要十年，樹人卻需上百年。如今對美育教育研究屢見不鮮。本文將闡述一些見解。

一、整齊整潔整體，整頓班級管理

從美育教育談起，卻不只局限于眼睛所能看到的美麗;到建設班級文化為止，卻不只局限于展現班級文化的風采。俗話說;“無規矩不成方圓”。弘揚班級文化的基礎在于班級管理的合理整頓。美，不僅在于校服的統一和端莊，在于教室的整齊和整潔，也在于整體的和諧和團結。班級是小家，維護主要還是要靠大家共同的協作和努力。美育的滲透，能使班級更有凝聚力和向心力，也能使正氣的校風和學風更容易被學生所接納[1]。

正如禮貌和文明是中小學生必需的“衣裳”，端正而積極的人生觀和價值觀是中小學生頭頂的“帽子”。學生應熱愛祖國和人民，擁有正確的人生和學習態度。日常做到不曠課、不遲到、不早退，按時完成作業。班級的清潔和維護工作也需要有條不紊地進行。落實班干部的責任和全民參與建設“美好小家園”的意識，大力發揚利于班級管理的良好舉措和先進思想，推進學生的進步，推動班級的發展。

借助有意義的物品，使教室變得更溫暖，不僅可以加速美育的教育，也可以強化學生對知識的理解和掌握。例如，通過對擺放的地球儀學習，學生們能夠直觀且深刻地掌握書本上的知識 無論是小學的“形狀和立體”學習，還是初中階段地理知識的拓展。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”的語文素養也能在地球儀的“發掘”中得以體現。美，不是虛無縹緲的事物，而是真切存在的東西。美育不僅可以滲透在不同角度觀看地球儀的動作中，還可以滲透在探索七大洲、四大洋、甚至南北極，進而為國爭光的偉大憧憬和愿景中。

提升學生建設班級的積極感和榮譽感，適當的獎勵不失為有效的辦法。給予代表班級在校級各種比賽中“出戰”的優秀同學一朵玫瑰，也會在教室中留下遍布的香味。一支筆、一本書，或是一盒文具、一個水杯，看似微不足道，卻能填滿學生內心深處缺乏榮譽感的空缺，卻能彌補他們在校園中不能綻放光彩的遺憾。孩子的成長需要鼓勵式教育，不只在于口頭表揚和贊賞，也在于獎品的肯定和嘉獎，這樣他們才能夠為班級和學校的建設做出更大的貢獻。

二、板報創作不落俗套，展現班級特色

班級的特色板報是學生發揮才能的偌大舞臺，上面有獨一無二的班級口號，有引人注目的校訓班訓，有陶冶情操的詩詞文字，也有壯觀宏偉的美麗圖畫。透過班級的特色板報，我們不難發現，是生動形象的畫作將同學們的智慧和精神風貌表現得淋漓盡致。從學校的宣傳冊中我們不難發現，是五彩斑斕的顏色使得孩子們的成長有了更輝煌、更奪目的光彩。

班級環境不應總是嚴肅、沉悶的，而應該是輕松、和諧的氛圍。班級特色板報是學生開動腦筋、相互協作后完成而交上的美育答卷，也是學校優質教育程度的象征。美，來自于對稱的圖形，也來源于朝氣蓬勃的中小學生。

拿在學生手中的，不是粉筆，是書寫中小學時代理想的畫筆;不是記號筆，是銘刻美育教育的里程碑。毫無疑問，學生新鮮思維的碰撞是班級文化建設的“奠基石”，孩提時代的想象力是班級文化開拓的“催化劑”。美育，不只是發現外在的表象，更是心靈的德育。

美，不分國界，貫穿古今中外，沒有地域區分。那么美育，也自然沒有絕對意義上年齡的差別。雖然中學生和小學生存在一定的年齡界限，有著一定的認知和欣賞鴻溝，但是在素質教育的時代下，美育或許會弱化學生對于美的忽視，反而會促使他們嘗試擁有一雙善于發現美的眼睛，并鍛煉和培養他們的審美能力[2]。

三、讓書聲聲聲入耳，書香沁人心脾

優美的不只有音樂，更有校園中朗朗的讀書聲。書本中不乏傳統文化，也有實用性、適用性的現代文化。充斥著書香的教室才是最有氣息的可停靠的港灣，才是學生獲取知識的可遨游的海洋。抱起課本，進而發現美好;聽著書聲，求知才能更加有力。

班級文化是中華民族文化的一部分，長遠看來，建設班級文化又怎不是對優秀中國文化的感悟和發揚？比如愛黨愛國、禮義廉恥，比如集體為主、大局為重，比如真善美、樂于助人，比如尊師重道、誠實守信，比如一視同仁、有教無類，比如嚴于律己、寬以待人，比如求同存異、協同進步……是合適的環境造就了一代又一代的優秀青年，是厚重的書本給年少的學生增添了一絲韻味。充滿著美育的青春是五光十色的，而書香浸潤的學習生活一定是豐富多彩的。

四、結束語

綜上所述，為促進建設班級文化，美育教育義不容辭;為加強弘揚校園文化，教育機構和教師都責無旁貸。美育，使得德育、智育和體育更加飽滿。有了美育，才有了健全的中學生、小學生，才有了完善的中學校園、小學校園。

參考文獻：

[1]李蓓蓓.中小學美育教育的現狀及構建新模式的探討[J].藝術評鑒，2021（07）：168-170.

[2]展之蓮.論如何將審美教育融入到課堂教學[J].中國校外教育，2020（09）：115.