農(nóng)村幼兒園主題教研活動的實踐探索

張玉娟

摘要：在幼兒園教學(xué)中，主題教研活動能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并針對可能出現(xiàn)的問題進行前期的預(yù)判，通過教研組成員的研究與分析進行相應(yīng)的解決方案設(shè)計。本文通過對農(nóng)村幼兒園主題教研活動的研究方式、方法進行實踐探索，以期能夠提升主題教研活動的研究效率及成果，促進農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;主題教研活動;實踐與探索

引言：農(nóng)村幼兒園主題教研活動旨在將日常教學(xué)過程中遇到的需要解決或存在的問題、疑惑等統(tǒng)一進行整理、歸納，并從中篩選、提煉出具有典型性以及普遍存在的問題，作為教學(xué)研究的主題，由教研組成員展開研究與討論。

一、主題教研活動的定義與意義

主題教研活動，旨在以問題導(dǎo)向解決具有實際意義及實際需求的教學(xué)問題。主題教研活動應(yīng)當(dāng)以教學(xué)案例為實際需求的出發(fā)點，主題明確，參與性強。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，教師應(yīng)當(dāng)成為具有專業(yè)素質(zhì)的研究型、專家型教育工作者，應(yīng)當(dāng)具有自身實踐研究價值。因此，通過有效的主題教研活動，能夠提升教師隊伍的整體專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的整體教學(xué)水平及專業(yè)能力，促進幼兒園與教師的共同發(fā)展與進步，推動幼兒教育質(zhì)量的整體提升。

二、主題教研活動的開展

1.選賢任能，明確教研組成員及責(zé)任

在進行主題教研活動之初，應(yīng)當(dāng)明確各項職責(zé)的內(nèi)容及相關(guān)負責(zé)人員。各項工作負責(zé)人員各司其職，以點帶面，完成整體教研活動的開展與實施。教研組成員應(yīng)當(dāng)以提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)教師團隊綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力為目標(biāo)，規(guī)劃好每一學(xué)期的教研任務(wù)、教研目標(biāo)以及教研內(nèi)容與方法。主題教研活動的開展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教研組人員及其他教師在日常教學(xué)過程中遇到的問題進行積累、匯總、篩選，選擇具有針對性、特殊性、時效性的問題進行專題研究活動。

2.強調(diào)合作與反思，促進主題教研活動的開展

主題教研活動在開展形式上以團隊討論及教育實踐為基本模式，在活動環(huán)節(jié)中以合作與反思為重要節(jié)點。在進行主題教研活動時，教研團隊成員應(yīng)當(dāng)時刻保持合作態(tài)度，將教育過程中遇到的問題及感悟，以及從其他渠道接收到的教育資源信息進行有效利用及分享，充分豐富主題教研活動的內(nèi)容及內(nèi)涵。

對于農(nóng)村幼兒園教育工作者來說，因受到地域環(huán)境及生活環(huán)境等因素的影響，更需要具備挖掘外界資源，開拓更為具有現(xiàn)代化教育意義和方式的教學(xué)優(yōu)秀案例，以促進農(nóng)村幼兒教育工作的順利開展。

因此，在主題教研活動中，農(nóng)村幼兒教育工作的變革與適應(yīng)新時代發(fā)展需求往往是教研工作的整體基調(diào)，也是主題教研活動中需要教研組成員進行合作與反思的重點內(nèi)容。

教師在主題教研活動中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會反思，增強團隊之間的合作意識，提高整體教研活動效果。

3.開展典型活動，促進主題教研活動的推進

主題教研活動的階段性成果，需要依靠實踐來進行反饋。因此，典型活動的開展有利于主題教研活動成果的有效反饋，也能夠為主題教研活動接下來的開展指明方向。

教師應(yīng)當(dāng)注意增強主題教研活動典型活動的開展，寓教于樂。從實際問題出發(fā)，進行有效的問題解決，并反饋主題教研活動的具體成果。

三、主題教研活動需注意的實踐要點

1.主題教研活動過程中，教師應(yīng)當(dāng)具有主動學(xué)習(xí)與思考的意識，強調(diào)自身專業(yè)能力提升的，提升對內(nèi)在潛能挖掘、研究里挖掘的需求，整體提高教師的教研意識與教研能力。

2.通過校園范圍內(nèi)、區(qū)域內(nèi)的教師進行聯(lián)合的教研工作，分享各年齡階段、不同校園環(huán)境、不同生活環(huán)境的學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)階段的不同生理、心理特征，根據(jù)主題教研內(nèi)容，開展多角度、全方位的教育研討工作，探討具有促進教學(xué)開展及教學(xué)質(zhì)量提升的有實際意義的教育實施策略。

3.在明確教研主題后，每一個教研組成員都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的教研使命，根據(jù)研究方向、研究任務(wù)，不斷增強自身學(xué)習(xí)及搜集資料的能力，為教研工作提供更為具有時效性、針對性的教研材料和內(nèi)容。同時，通過不斷學(xué)習(xí)和探索，教師自身專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)也能夠有一定的提升。

4.主題教研活動具有一定的針對性，是根據(jù)已存在的問題或極有可能產(chǎn)生的問題進行的具有指導(dǎo)性的專題教學(xué)研討活動。與其他教學(xué)研討活動不同的是，主題教研活動主題明確，指向性強，減弱了其他因素造成的干擾，消除了無效教研工作的可能性，避免了隨意、盲目地進行教研工作，最終不過流于形式的教研工作，為教師的成長提供了更為良好的空間與平臺，更具有教育工作推進意義和作用。

5.主題教研活動的開展為教師提供了一個交流、研討的平臺，通過共同關(guān)注的問題與話題進行溝通與交流，進行優(yōu)勢互補，提升教師的專業(yè)能力的同時，還能夠為教師的教育思路打開全新的模式。

在實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)時刻保持積極主動的態(tài)度，將獲取到的資料與信息及時反饋到教研小組進行分析和研討，不可故步自封，以個人意見作為研討意見，這樣就喪失了研討的目的和意義。

結(jié)束語

主題教研活動是針對幼兒園實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行的有針對性的專項教研活動，是以問題為導(dǎo)向，以解決方案為最終目標(biāo)的極具實際教學(xué)推進力的教學(xué)研究活動。主題教研活動的開展有利于促進農(nóng)村幼兒園的發(fā)展，變革農(nóng)村幼兒園現(xiàn)有教育體制中的劣勢，推進幼兒教育工作的順利開展。

參考文獻：

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