新課程理念與初中數學課堂教學實施探索

王純

摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，也推動了新課程的快速發展，無形中也促使初中教學理念發生了轉變，對于新課程教學理念而言，通過傳統的教學思想已經無法滿足其需求，而新課程教學理念對學生全方位發展重視程度較高，同時也會關注學生間的互動情況，這樣不僅有助于學生課堂主體地位的提升，也會提高學生對學習數學知識的積極性。本文主要對初中數學課堂上怎樣把新課程的教學理念進行落實進行深度研究和分析。

關鍵詞：新課程理念;初中數學;課堂教學

初中數學的新課程理念要求一切以初中生為主體，一切為了初中生的發展，初中數學新課程要具備發散性、擴展性、主動性三大特點，教師也應該在教學方法上進行不斷地創新，在教學思想上也要有所轉變，為初中數學課堂上進行新課程理念的實施做足準備[1]。新的初中數學新課程主要加強了學生的主體地位，注重老師與學生之間的交往互動，教師不應該作為主體只是對學生進行理論性知識的傳輸，在這階段教師應該與學生建立和諧的關系，教師可以以朋友的身份和學生互相交流，互動學習，在學生學習數學積極性高漲的時候，把數學知識一步步的傳授給初中生，只有這樣才能提升數學教學的質量與成果，全面提升初中生學習數學的積極性，

1.采取有效方法，提升學生數學創新能力

根據相關人士的調查分析，創新性思維和發散性思維緊密相關，由此可見，培養學生的發散性思維有利于數學創造性教育的提升。初中生的創新能力十分重要，怎樣培養學生的創新能力是關鍵，以發散結果角度來看，其主要以數學定理知識體系為基礎，用合理的方法來對有價值的部分進行全面的吸收，但是對成果來說，并不是全都具備價值性，以應變的角度來看，應變能力主要是指學生思維的活躍性，對所學的知識是否能真正的理解與應用，能否可以從實際出發，通過所學的知識進行問題的解決，能夠培養學生思維獨特性的能力。初中數學教師要注重起初中生的應該能力，應變能力可以通過練習題的方式進行有效的加強，教師一定要把教材研究透徹，為初中生挑選可以考驗學生應變能力的練習題，對創新性練習題抓住“異點”，讓初中生進行練習，多對初中生進行發散思維的訓練，讓初中生具有創新意識[2]。比如：在進行《圖形的運動》授課時，教師可以設計這樣的練習題讓學生進行解答，將兩個等邊三角形疊放在一起，能拼出（）種不同的圖形，拼出圖形的名稱是（）。鼓勵學生拿出等邊三角形進行擺放，培養學生的動手實踐能力，通過動手實踐，學生的思維上分別經歷觀察—思考—動手實踐—得出結論的步驟，能夠讓學生充分認識到復雜事物通常是由簡單事物的變化而形成的，致使學生的思維能夠得到轉變，促進了學生的創新意識，進而能提高學生的數學水平。

2.引用互聯網技術，多樣化教學

伴隨著社會的不斷進步，教育業也在不斷向前發展，教育改革不僅導致教學內容發生著轉變，教學內容的轉變致使教學方式也要進行變化，隨著我國網絡的普及，多媒體教學逐漸走入課堂，多媒體的應用確定了學生是教育主角的地位，多媒體的應用能把抽象的知識通過圖像、聲音以及動畫的方式來具體化的表現出來，能夠讓抽象的知識更容易被學生理解，多媒體的應用還能將所學知識進行一定程度的擴大，使知識教育能從課堂里乏味的講解延伸到課堂外知識的應用上[3]。例如：在進行講解《平面圖像的認識》一課時，通過言語上的講解與黑板上的作圖，不能十分準確的進行圖形的旋轉和平移，學生理解起來十分的困難，這種情況教師可以通過多媒體技術來進行講解，利用動畫來對圖形的旋轉和平移進行一個詳細的描述和講解，這樣學生就能十分容易的理解所學知識。提高了數學教學的質量與效率。

3.創設情境，激發學生學習興趣

初中數學教學過程中，教師的任務不僅僅是傳遞數學知識，同時也能加強對學生解決問題能力的培養，這樣可以從多方面的培養學生的學習興趣。情景教學是培養學生學習興趣最有效的方法。例如，在進行講解“勾股定理”一課時，教師可以利用多媒體對第24屆國際數學家大會的會徽進行詳細的展示和講解，通過會徽為指引講述“趙爽弦圖”——這個會徽的圖案是我國著名數學家趙爽在進行勾股定理的證明時是所選用的圖案，通過會徽教師可以講述我國古代數學家是怎樣刻苦鉆研，努力學習最后取得了很多非凡成績的，這樣不僅能激發學生學習的積極性，還能增加學生的主動性和探求欲。培養學生的愛國意識。教師也可以講述一些數學家成功小故事，講述很多著名數學家都是從身邊的事物中發現問題，在經過不斷地努力鉆研解決問題，最后成為偉大的數學家的，讓學生可以知道日常生活中很多地方都離不開數學知識，能夠讓學生養成獨立思考的好習慣。在這種積極學習的氛圍下，學生對勾股定理的學習可以用四個直角三角形可以有幾種方法拼成正方形，使學生善于探究，對學習數學產生濃厚的興趣，從而提高學生數學知識水平。

結束語

新課程理念的發揮需要教師和學生共同的努力，教師要對學生進行充分的理解和尊重，了解每個學生的性格特點，根據學生的特點設計完善教學方案，通過合理有效的教學方式提高學生的數學成績，從而可以提升教師的教學能力。在這個發展十分迅速的社會，新課程改革可以有效的讓學生在這個社會站穩腳步，不會被發展迅速的社會所淘汰，教師應該一切以學生為主，一切為學生的全面發展為原則進行初中數學教學工作，在課堂上與學生多交流，著重對學生的動手能力、自主學習能力以及思維能力進行完善的培養。

參考文獻

[1]劉彩萍.新課程理念與初中數學課堂教學實施的策略探析[J].考試周刊，2021（33）：57-58.

[2]何舉康.新課程理念與初中數學課堂教學實施[J].科學咨詢（科技·管理），2021（01）：265-266.

[3]趙鑫.新課程理念與初中數學課堂教學實施[J].科學咨詢（教育科研），2020（12）：218.