游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

唐曉英

摘要：當(dāng)前社會，信息技術(shù)已然非常的普遍，然而在學(xué)校里的信息技術(shù)課堂中，信息技術(shù)教師必須做到的是要尊重學(xué)生，時刻牢記學(xué)生在課堂上占主體地位。本文主要闡述了信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良習(xí)慣的重要性，根據(jù)實際的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;信息技術(shù);游戲教學(xué)法;培養(yǎng)策略

引言：隨著信息技術(shù)的一次又一次躍遷，教育逐漸轉(zhuǎn)變成全面素質(zhì)教育，信息技術(shù)課程的學(xué)生受到了愈加多學(xué)校重視。然而信息技術(shù)課程的特殊性，信息技術(shù)和軟件應(yīng)用比較抽象，尤其是學(xué)生面對抽象的編程過程可能出現(xiàn)超越認(rèn)知能力困難。所以信息技術(shù)教師在教學(xué)的過程中，需要注重學(xué)生的實踐操作，利用各種游戲和游戲性的項目，通過富有趣味的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂于嘗試、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)造性思維習(xí)慣。

一.信息教育中運用趣味教學(xué)的重要性

（一）趣味教學(xué)助力創(chuàng)新思維習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)年齡段的孩子，一般天性活潑好動，對于各種事物充滿好奇心，是培養(yǎng)對數(shù)字技術(shù)、編程技術(shù)、虛擬技術(shù)等技術(shù)愛好的重要時期，對學(xué)生之后的生活產(chǎn)生影響。教師在信息教學(xué)的過程中應(yīng)該有效利用這一點，在上機(jī)演示操作過程中，利用趣味教學(xué)方法有意識的融入創(chuàng)新思維習(xí)慣培養(yǎng)。在小學(xué)階段，學(xué)生創(chuàng)新思維剛剛萌芽，與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)新思維習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)，信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)主動思考怎樣在教學(xué)中運用這一特性。

（二）趣味教學(xué)助推教師信息課程指導(dǎo)

由于小學(xué)生對于事物沒有正確的是非觀念以及價值觀念，所以很容易受到外界的影響，趣味教學(xué)不是淡化目標(biāo)的學(xué)習(xí)，是需要教師指導(dǎo)的。教師在信息技術(shù)教育的過程中主動運用趣味教學(xué)方法，幫助學(xué)生逐漸喜愛數(shù)字信息技術(shù)營造的奇妙網(wǎng)絡(luò)世界，讓學(xué)生既能在趣味教學(xué)中學(xué)習(xí)營造虛擬世界的方法，又能給予學(xué)生在數(shù)字時代中正確運用技術(shù)的引導(dǎo)，為小學(xué)生之后的數(shù)字技術(shù)學(xué)習(xí)之路作鋪墊。同時，對學(xué)生而言，有趣的信息教學(xué)可以明顯降低學(xué)生對學(xué)習(xí)艱深的編程理論過程是枯燥、緩慢的一個過程，需要教師長期積累適合學(xué)生學(xué)習(xí)時練習(xí)的趣味游戲教學(xué)項目。

二.信息課程中游戲教學(xué)運用的策略

（一）將信息課堂規(guī)范養(yǎng)成與游戲教學(xué)結(jié)合

通常信息技術(shù)的課程都是在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)的，信息教師可以讓機(jī)房行為規(guī)范與游戲教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)正確行為規(guī)范。一些在平時看來平常的機(jī)房使用規(guī)范，比如，進(jìn)入機(jī)房需要佩戴鞋套，按照秩序進(jìn)入機(jī)房按照位置坐好，課程結(jié)束之后需要將物品歸還原位。在信息教師變化思維方式的方法下，用游戲教學(xué)的方法就可以將其植入學(xué)生的腦中，執(zhí)行這些規(guī)范還格外起勁。

例如，按規(guī)定作為入座這一要求，教師就可以用數(shù)字游戲模擬技術(shù)將學(xué)生化為模擬動畫人物，在虛擬的教室中入座，用虛擬與真實鏈接的方式，指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)定入座，讓課堂規(guī)范養(yǎng)成與游戲教學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系。在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師也需要注重學(xué)生對于軟件設(shè)備操作的規(guī)范，提高學(xué)生信息技術(shù)的操作水平。教師在教學(xué)的過程中需要以身作則的同時，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)的意識，注重自身的行為習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。并且學(xué)生在行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，能夠養(yǎng)成愛護(hù)電腦的意識，提升電腦的使用壽命。

（二）加強(qiáng)學(xué)生課堂主體地位

在小學(xué)的教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好以及信息技術(shù)的教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐漸成為課堂的主體。以往的小學(xué)課堂都是老師作為課堂主導(dǎo)者，一個人講上課的內(nèi)容，學(xué)生在下面被動的聽記筆記，最后老師帶著同學(xué)一起操作練習(xí)。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣較低，隨著教育形式的改革，教師需要能夠引導(dǎo)學(xué)生成為課堂主體，促進(jìn)學(xué)生投入課堂，培育學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)教師的演示，與游戲教學(xué)相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對于信息技術(shù)知識的掌握和理解。

例如，《樹葉飄飄我來掃》這篇課外，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引入課外的內(nèi)容，提問學(xué)生如果我們編寫程序讓機(jī)器人掃落葉，需要哪幾步才能完成。這樣子的教材引入模式，利用了生活中實際的場景，引發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的嘗試。同時，機(jī)器人從編程到拼裝的整個流程，學(xué)生既有了討論編程方法的機(jī)會，也有動手拼裝的游戲機(jī)會。在類似游戲教學(xué)完畢之后，教師按照書本上的內(nèi)容，規(guī)范整個設(shè)計的流程，以及操作的步驟，幫助學(xué)生規(guī)范信息技術(shù)實踐的過程，讓學(xué)生逐漸成為課堂主體的教學(xué)理念逐漸在課堂上變?yōu)楝F(xiàn)實。

結(jié)束語

小學(xué)教師應(yīng)該注重信息技術(shù)課程中學(xué)生創(chuàng)新思維方式的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)愛好的引導(dǎo)下深入學(xué)習(xí)一項技術(shù)能夠為之后的學(xué)習(xí)以及生活帶來幫助。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個性特點和年齡特點制定信息技術(shù)的教學(xué)方案以及教學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解知識點，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維以及合作習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備基本數(shù)字世界生活能力，在信息技術(shù)課堂中幫助學(xué)生逐漸具備改造虛擬世界的能力，從而終生受益。

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