高中歷史教學“家國情懷”培養的策略分析

趙紅

【摘要】歷史學科的學習同其他學科一樣強調學科核心素養的養成，對學生“家國情懷”的培養就是歷史學科的核心素養之一，高中歷史的教學內容中恰好有許多有關家國情懷培養的素材，家國情懷對于學生而言是作為中國人的一種使命，將學生的“家國情懷”培養滲透進高中歷史教學中，能夠幫助歷史學科發揮出歷史教育的重要價值和意義，本文通過分析提出了幾點能夠幫助高中歷史教學“家國情懷”培養的策略。

【關鍵詞】高中;歷史教學;家國情懷;策略

新課標中要求歷史學科的學習應當重視以“家國情懷”培養為主要情感的人文追求，在中華民族發展的五千年里，家和國已經成為一代又一代中華兒女的精神世界的重要支撐。歷史學科經過漫長時間的文化積累和沉淀，我們對歷史學科的學習就如同觀看人類社會發展至今所走的每一步，結合高中歷史教學我們對學生進行家國情懷培養，能夠幫助培養學生以國家為先的理想追求、責任使命和情懷信仰，因此分析高中歷史教學“家國情懷”培養的策略極為重要。

一、進行歷史對比，凸顯家國情懷

高中歷史教材中介紹了中華民族從古至今的發展歷程，也介紹了其他國家的歷史進程，高中歷史教師可以通過針對某一項將中國的古代與現代做對比，凸顯中華民族隨著時代進步不斷發展，也可以將同時期的國內外相比較，讓學生體會祖國的強大之處。例如，在學習了 “古代中國的政治制度”這一單元后，教師可以將西周、秦朝、元朝的不同政治制度進行對比，讓學生了解中華民族早在幾千多年前就建立起了較為完整的政治制度;在學習“元朝的行省制度”時，高中歷史教師可以聯系初中歷史成吉思汗為中華民族打下的江山，與此時期國外正處于支離破碎的狀態進行對比，體會中華民族在那個時候就已經足夠強大。

二、解析名人故事，感受英雄魅力

家國情懷能夠幫助中華兒女建立起個人行為的道德準則，跟隨自己內心深處的精神信仰去做事，高中歷史教師可以帶領學生通過講述或者觀看影片的方式了解歷史名人的故事，讓學生站在英雄的立場上感受英雄的思想，讓自己去體會什么是家國情懷，家國情懷促使著這些英雄們做出怎樣的行為。例如，在學習“鴉片戰爭”這一課時，高中歷史教師會講到鴉片戰爭的導火索“虎門銷煙”，教師在講這個事件時，可以通過介紹當時清政府委任的欽差大臣林則徐，不愿意再看到中華兒女在鴉片的侵蝕下越發消沉，更不愿意中華民族在國外的鴉片污染下自甘墮落，因此在1839年6月3日開始，林則徐在廣東虎門用23天的時間將這些禍害國人的鴉片銷毀了，讓學生體會中國第一次嚴格打擊毒品的態度，在受鴉片侵蝕嚴重的時代，林則徐仍然能夠勇敢的肩負起身為中華兒女的責任。

三、分析歷史事件，挖掘社會功能

高中歷史教學過程中重要的一項學習內容就是歷史事件，古今內外人類社會發展過程中的每一個重要節點和重要人物都會在歷史事件中得以體現。高中歷史教師可以在教學過程中帶領學生一起分析在中華民族發展過程中曾出現過的重大歷史事件，這些事件是中華民族走向勝利還是暫時失敗的重要拐點。例如，在學習“中國特色社會主義建設的道路”這一單元時，高中歷史教師會講到中國偉大復興的轉折點，也就是“改革開放”政策的提出和實行，那就要學習1978年12月的十一屆三中全會，鄧小平同志正是這場大會的召開中提出了這一項基本國策，讓中國在特色社會主義道路上越走越快，越走越好，讓學生感受十一屆三中全會是社會主義現代化建設新時期的起點，是中國加速現代化發展的重要轉折點。

四、參加實踐活動，激發愛國情感

在高中歷史教材中近代史中出現過無數的英雄事跡，國家也都建立了歷史紀念館博物館用于介紹革命英烈在抵抗外來入侵時的英勇事跡。高中歷史教師可以在學習過程中，帶領學生參觀紀念館和革命遺址等，激發學生學習革命先烈們的高尚氣節，從而激發出學生對祖國的熱愛。例如，在學習“抗日戰爭”這一課時，高中歷史教師可以組織學生用一天或者半天的時間參觀南京大屠殺紀念館，讓學生通過紀念館內展出的照片、影像等物品，近距離感受中華民族在日本侵略的時候遭受了怎樣的屈辱，我國30多萬同胞慘死于日軍刀下，讓學生在參觀后每人寫一篇觀后感，寫出自己的感受。

五、立足當下實際，激發內在感情

高中歷史教學中的學習內容都是在歷史上已經發生過的事件，要培養21世紀中華民族新青年的家國情懷，就有必要讓學生們立足于當下放眼于未來，帶領學生去思考在現在和未來怎樣去為國家貢獻出自己的力量。例如，在學習“現代中國的科技教育與文學藝術”這一單元時，高中歷史教師可以帶領學生們觀看能夠體現出祖國強大的視頻，比如說奧運會、世博會等國際會議的成功舉辦，還有中國航天事業、中國鐵路等科技的高速發展，讓學生體會中國在各個方面現如今的世界中都是數一數二的，帶領學生去思考作為21世紀的新青年，同時也作為中華兒女未來想要在科技、教育與文學藝術哪一個方面為祖國做出貢獻，那么當下我們就要付出足夠多的努力去實現我們的夢想。

綜上所述，加強對學生的“家國情懷”培養不僅是新課標改革下提出的新要求，家國情懷，也能夠為學生創造更豐富的精神世界，培養學生作為中華新青年的擔當，幫助學生建立起以家國為先的豪情壯志。高中歷史教學恰好是培養學生家國情懷的最有效的載體，高中歷史教師可以利用歷史教材中的人物、事件、文化等資源幫助學生建立起家國認同感，建立起學生身為中華兒女的自豪感，從而激發出學生的愛國情感。

參考文獻：

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