小學音樂高效教學方法探究

張建英

【摘要】本文立足于小學音樂教學的實際情況，從“活用信息教學，豐富課堂層次”“引用名家演唱，提升學生興趣”“踐行生活實踐，實現活學活用”三個方面出發，就如何深化學生音樂素養，提升教學質量進行了初步分析與探究。

【關鍵詞】小學音樂;教育探究;多元課堂;高效教學

前言：隨著我國教育水平不斷提升，實現德智體美勞全面發展已經成為新的時代訴求，音樂作為基礎教育最為重要的學科之一，其存在能夠豐富學生素養與眼界，活躍學生思維，培養學生音律鑒賞水平。想要真正深化音樂教學質量，構建高效課堂并非易事，這就需要在實踐教學過程之中要開拓多元的音樂藝術形式與文化活動，運用特殊的音律更易于吸引學生的學習注意力，提高學生的認知效率，結合音樂學科的教學特點。本文將結合多元化的教學，以為日常教學實踐為切入點，對于提高教學質量進行分析與探究。望能起到拋磚引玉之效。

一、活用信息教學，豐富課堂層次

隨著我國經濟水平不斷進步，越來越多現代化的教輔設備也運用到實踐課堂之中，信息化教學作為學生最喜愛的教學方式，能夠將教學重點、難點與音樂知識有機結合在一起，讓學生能夠在寓教于樂的過程之中掌握音樂知識，實現教學課堂的層次多變。以《牧童》的教學為例，任課教師可以在音樂教學之前為學生播放一段小伴奏，并詢問學生應在聽這段伴奏的時候，有什么內心感悟。此時學生們會說：“這是一首歡快的音樂曲調，笛子聲的引入讓人怡然自得。”這之后，任課教師結合歌曲，出示古詩“清明”，孩童們在奔向田野時，學生似乎看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。此時任課教師再進行音樂內容的教學歌曲演示，學生在學習高聲部的旋律、聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。這樣一來，學生能夠理解《牧童》重點，體會斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，明白這首樂曲是一首帶二部合唱的歌曲，理解異域音樂之美。這樣一來，學生能夠脫講授式教學，更能理解音樂曲調深意。

二、引用名家演唱，提升學生興趣

音樂作為一種高雅的藝術，只有讓學生真正了解優秀音樂的類型，才能提升學生音樂素養。此時任課教師可以播放的名家演唱，讓學生在聆聽音樂的過程之中，形成初步音律、曲調，音樂情感認知，讓學生能夠在榜樣的影響下樹立音樂榜樣，從本質上提升學生的音樂學習興趣。以《百鳥朝鳳》的教學為例，任課教師可以播放一段不同的名家演奏，嗩吶版的《百鳥朝鳳》最大的特點在于模仿各種禽鳥鳴聲，并把它音樂化、藝術化。學生閉目聆聽，腦海之中聯想到一棵枝繁葉茂的梧桐樹，主干上繪有一只羽毛豐滿、神采奕奕的鳳凰，四周圍繞著畫眉、八哥、綠鳩、鸚鵡、鷺鷥、喜鵲、野雞等數百只珍貴禽鳥。而鋼琴版的《百鳥朝鳳》把握原曲的神韻，把民族音樂的感覺和靈性用鋼琴表達出來，體現中國文化中“形善而神聚”的獨特藝術風格。此時學生在腦海之中形成完善的自我判斷，對于不同的樂曲產生了自己的興趣并能夠獨立學習探究。這樣一來，學生會逐漸貼合音樂樂器，感受、體驗、創造音樂曲調的熱情、歡快，并提高音樂表現、實踐與審美能力。

三、踐行生活實踐，實現活學活用

音樂是在生活實踐之中衍生出來的，因此想要全面深化高效課堂，需要任課教師能夠活學活用，深化學生的音樂實踐能力，讓學生能夠大膽張口歌唱，教師應從實際入手，引用器樂的獨特音樂性，通過伴奏演唱的方式引導學生，豐富學生的學習內容，助力學生在實際生活之中充當歌唱小能手，提升自身素養。以《小拜年》的教學為例，通過學唱歌曲《小拜年》，感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍。在深化《小拜年》情感過程中，任課教師指導學生用歡快的情緒歌唱，培養學生對幸福生活的熱愛之情。此時，任課教師還能指導學生回憶在春節時家庭習俗。有學生說“我最喜歡春節，春節中家家戶戶都會張貼對聯，掛上喜慶的燈籠，孩子們還領到紅包”。還有學生說“春節時還有會有一些小活動，舞龍燈、獅子，還看龍燈、放鞭炮。”春節中國最傳統節日，屆時家家戶戶都會歡聚，此時任課在辭舊迎新之際，學生可以給長輩們歌唱小放牛，既能增加學生的歡聚氛圍，又能助力學生音樂實踐運用。在這樣的教學引導下，深化了學生實踐能力，讓學生能夠在活學活用的過程中感知音樂特色，這對于促進音樂高效課堂奠定了重要基礎。

四、結束語

綜上所述，對于音樂高效能力的探究是十分必要的，這需要任課教師在實踐課堂開辟更加多元的教學途徑，考慮不同學生的學情狀況，做到從基礎到發散，真正發揮音樂教學特色，夯實學生音樂基礎素養。在以后的實踐教學中，筆者將持續關注“小學音樂高效教學方法探究”這一重要課題，以期真正提升學生音樂學習能力，構建完善的音樂課堂。

參考文獻：

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