在家庭教育中指導學生學習語文知識的途徑探析

謝文怡

【摘要】言傳身教從古到今都是人們最看重的教育形式。語文雖是一門基礎的學科，但是對于提高學生的理解能力和運用文字語言的水平非常重要，培養學生優秀的閱讀寫作能力和與人交往的能力。并且掌握語文學習的一些基本方法，可以為學生繼續學習和終身發展奠定良好的基礎。良好的語文學習能力還可以提高學生的素質修養，對學生后續的學習生活和工作產生重要的影響。

【關鍵詞】家庭教育;語文學習;途徑探索

【正文】在小學階段，語文的學習能使學生更好的學習和掌握漢語言與文字，因此語文便成為學生在校學習的第一門功課，但而對于很多人來說，對于為什么從小便要學好語文這個問題并不是很清楚的。并且不少家長對學生學習語文知識的重要性缺乏足夠的認識。本文將討論家庭教育指導學生學習語文現狀與家庭教育指導學生學習語文知識途徑探究。

一、家庭教育指導學生學習語文現狀

1.1家長未能發揮應有的角色效應

家長是學生成長過程中最重要的角色，家庭的影響直接決定著孩子未來發展，家長對于孩子來說是家庭不可缺少的一部分，因為只有完整的家庭才能給孩子帶來健康樂觀的成長環境。但是由于當今社會發展的壓力，家長忙于個人事業，普遍認為只需為孩子提供物質基礎即可，導致學生缺少了成長必要的家庭教育環境，因此家長未能發揮其應有的教育角色效應，不利于學生的學習能力的提升與個人發展。

1.2對學校教育存有較強的心理依賴性

在大多數家長的思想中，家長僅為學生提供一定的物質基礎即可，主要的教育應該由學校負責。然而這樣以來學生得不到良好的家庭教育熏陶，家長對學生日常的生活行為習慣了解很少，學校僅憑一己之力又難以顧及到對學生的全面教育，長期如此就耽誤了學生良好道德的養成及心理健康的良性發展。

二、家庭教育中指導學生學習語文知識途徑探究

2.1和諧的家庭關系是一切學習活動的前提。

良好的家庭環境可以培養出思維更加靈活豐富的學生。古語有云：“寧靜益智，和諧益智”，如果家庭環境不和睦那么就會導致學生心情壓抑、生長激素減少，不僅使學生對家庭生厭，同樣也會對學生活動失去興趣。對此，家長一定要盡力營造和諧的家庭關系，讓學生感受到家庭和生活的美好，同時讓學生建立健康的學習心態，從而在學校的學習活動中表現優異。所以只有相對和諧的家庭關系才是學生一切學習活動的前提。

例如：在學生學習完部編版小學語文一年級上冊“你說我做”口語交際活動時，這一課堂活動中可以很大程度地調動學生的課堂活躍度，但是恰恰在這樣活躍的氛圍中就更容易突顯出部分學生不合群的現象，這類學生的性格特點大多都和家庭教育有關，使得他們沒有開朗活潑的性格，也不能夠和其他學生和諧相處。所以家長要在學生放學回家的時間內積極的和他們進行溝通，并且通過經常性的家庭聚會或郊游等逐漸引導學生形成活潑的性格，給他們營造和諧的家庭關系。

2.2家長明確課內語文學習內容，了解學情，制定計劃，即時查漏補缺

首先，家長需要對學生課本有一定的了解，知道學生的學習內容以及當天學校學習進度。這樣家長在進行語文學習的指導時，就會有采用相應的指導方式和方法，從而更好的為學生制定良好的學習計劃，并監督學生去完成。其次，家長需要引導學生對教材的課文進行計劃性的預習、復習。放學后家長輔導作業時可以拓展當天的學習任務，如根據課文相同邏輯性為學生講述另一個課外故事，如此可以調動學生思維，增加學生的課外閱讀量。

例如：在學生在學校學習完部編版小學語文二年級下冊“鄧小平爺爺植樹”后，家長通過學習群或者和學生的溝通了解到學生在校的學習進度，然后在據此給學生講述更多有關鄧小平爺爺的故事。這樣不僅能夠豐富學生對于歷史的了解，還能夠在聽故事、感受鄧小平爺爺事跡的同時心生努力學習、為國爭光的志向。此外，通過家長制定的學習計劃，學生可以有章程的輕松學習，并且家長對學生學習后存有的問題進行說明，指導并改正，幫助學生提高語文素養。

2.3家長以身作則，陪伴（指導）學生進行課外閱讀

從傳統觀念上看家長是教育者，子女是受教育者，但這種關系在當今社會卻有了變數。家長和學生同樣既是施教者也是受教者，兩者應該共同進行學習。家長對此要適當改變自身的家庭教育，做到以身作則，并且滲透到引導學生學習語文的過程中，陪伴學生進行課外語文知識的學習。

例如：在學生學習部編版小學語文三年級下冊“海底世界”后，家長可以提前準備好相關的課外閱讀書籍或繪本，并且在飯后時間和學生一起進行閱讀理解。這樣不僅使孩子們養成了自我控制的習慣，還使他們養成自覺讀書、學習的習慣。教育家馬卡連柯說：“ 不要以為你們同孩子談話，命令他的時候才進行教育，我認為那種潛移默化地影響才更深刻，更加根深蒂固。”所以由此可見，在一個家庭中如果家長可以以身作則，此教育效果要遠大于家長與教師無止境的說教。

2.4家長引導學生關注生活細節，關注時事，注重學生在真實經歷中的情感體驗。

家長需要以正確的三觀去教育、引導學生，讓學生在耳濡目染中學會處理各種問題、辨別衡量是非的標準、判斷事物對錯的觀念。家長要用心去傾聽學生的心聲感受，尊重學生。并且可以通過對身邊事的分析引導學生建立更完善的品質和思想。

例如：在學生完成部編版小學語文六年級上冊習作“變形記”時，家長可以通過讓學生觀看相關的綜藝節目及真實故事，讓學生感受父母對于孩子無盡的愛以及對比下孩子對父母無盡的反抗和不理解。并且在觀看完后讓學生對此進行發言，說一說自己的看法以及如果自己是其中的主人公會怎樣對待父母和家人。

【結束語】家庭教育是學生學習中的基石，家長是帶領學生學習、成長進步最重要的人。家長的言語、行為舉止都會在潤無聲中默默地影響著學生的成長，所以良好的家庭教育才是學生成長成才必不可缺的因素。家長要學會主動以指導性的教育使學生更好的學習語文知識，使學生成為一個高素養的人。

【參考文獻】

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