淺談信息技術(shù)課堂的美育滲透

羅偉薦

【摘要】本文立足于初中信息技術(shù)課堂日常教學(xué)的真實(shí)情況，從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受氛圍美”“注重實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)造美”“強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)信息技術(shù)課堂中的美育滲透策略進(jìn)行了分析與探究，旨在有效提升學(xué)生們的審美能力和素養(yǎng)，從而為學(xué)生們未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);美育;教學(xué)情境;實(shí)踐;課堂評(píng)價(jià)

根據(jù)教育部門(mén)對(duì)學(xué)校美育工作要求，要求把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)校美育全過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、培育深厚的民族情感、激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)、擁有開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷，培養(yǎng)造就德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。信息技術(shù)是一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科，從而導(dǎo)致許多的教師在教學(xué)時(shí)常常只會(huì)教學(xué)生一些理論性、操作性的基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了其中的人文精神和美育，并且目前許多教師的教學(xué)方式非常的單一，沒(méi)有特點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)逐漸對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去了興趣，課堂三維目標(biāo)也難以達(dá)成，信息技術(shù)課堂美育教育也成了空話。因此教師在教學(xué)時(shí)可以首先去不斷的提高自身的教育教學(xué)理念，并且從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，并且教師可以將信息技術(shù)與美育進(jìn)行一個(gè)充分的結(jié)合，進(jìn)而使得學(xué)生在掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的個(gè)人思想、發(fā)展學(xué)生的道德情操，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)美育和信息技術(shù)學(xué)科的融合教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的闡述，希望可以充分促進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新改革。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受氛圍美

信息技術(shù)學(xué)科的教師們要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生們更好地感受氛圍美。課堂上，合理運(yùn)用鮮明的畫(huà)面構(gòu)圖、逼真的形象、豐富的色彩、美妙的音樂(lè)效果，再現(xiàn)具體感人的情境，創(chuàng)設(shè)了具有藝術(shù)性的情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，接受正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。教師們要善于營(yíng)造美的環(huán)境，以期達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，最終有效提升學(xué)生們的審美體驗(yàn)。

例如，在教學(xué)“采集和創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)素材”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握繪圖的基礎(chǔ)知識(shí)以及對(duì)各種工具的使用。教師可以首先利用互聯(lián)網(wǎng)找出一些與本課相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻讓學(xué)生欣賞，進(jìn)而吸引學(xué)生的課堂注意力，引導(dǎo)學(xué)生去感受信息技術(shù)中的美，與此同時(shí)教師還可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)的繪圖工具之后讓學(xué)生去分別繪制一個(gè)自己心中想畫(huà)的圖像，教師在此過(guò)程中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，同時(shí)學(xué)生繪制完成后教師還可以讓學(xué)生之間互相欣賞一下對(duì)方的繪圖，從而加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

二、注重實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)造美

初中生不僅要能夠具備享受美的意識(shí)，更要具備創(chuàng)造美的能力，對(duì)此教師們就要注重日常的實(shí)踐任務(wù)教學(xué)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヮI(lǐng)悟如何創(chuàng)造美。隨著年級(jí)的提升，很多學(xué)生已經(jīng)逐漸具備了創(chuàng)造計(jì)算機(jī)作品的能力，但同時(shí)很多學(xué)生的作品也缺乏一定的美感，這時(shí)也就需要教師們幫助學(xué)生掌握更多創(chuàng)造美的技巧，以及要充分釋放學(xué)生們的想象能力，并鼓勵(lì)學(xué)生們勤加練習(xí)，最終大大提升學(xué)生們的創(chuàng)作興趣。

例如，在教學(xué)“視頻的獲取與加工”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先教師可以將學(xué)生分為不同的合作小組，然后給出學(xué)生一段原始視頻，讓學(xué)生以小組的形式去修飾這個(gè)視頻，學(xué)生在各自的小組內(nèi)可以互相對(duì)這段視頻進(jìn)行欣賞，然后再討論應(yīng)該如何來(lái)修飾這段視頻，學(xué)生在此過(guò)程中可以親自對(duì)視頻的寬高比、轉(zhuǎn)場(chǎng)特效、音樂(lè)等進(jìn)行修飾，最后在學(xué)生共同的努力下得到一個(gè)完美的視頻，在此過(guò)程中學(xué)生不僅能夠有效的加強(qiáng)小組之間的團(tuán)結(jié)合作能力，還能夠使學(xué)生來(lái)感受創(chuàng)造美的過(guò)程，同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力，一舉多得。

三、強(qiáng)化課堂評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品美

課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是完善一堂信息技術(shù)課的關(guān)鍵，也因此教師們要不斷豐富評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生們更加全面地欣賞作品美。一方面，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生們的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既要能夠指明學(xué)生們作品的優(yōu)秀之處，也要幫助學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的不足;而另一方面，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生們彼此交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和技巧，同時(shí)也可以互相點(diǎn)評(píng)彼此的作品，從而大大提升學(xué)生們對(duì)美的感知，以及提升對(duì)自我的認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“讓你的演示文稿動(dòng)起來(lái)”這一課的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以在學(xué)生們完成作品后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)バ蕾p作品怎么動(dòng)才能更美。這時(shí)教師通過(guò)一一瀏覽學(xué)生們的作品就會(huì)發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生做出來(lái)的演示文稿動(dòng)起來(lái)就更加的自然，一張接著一張并沒(méi)有任何的突兀感，并且也會(huì)伴著音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，這也就使得整個(gè)演示文稿更加的美;而信息技術(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生做出來(lái)的演示文稿更像是拼湊在一起，純粹是為了動(dòng)而動(dòng)，并且在演示的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種卡頓等問(wèn)題，進(jìn)而大大影響了人們欣賞美。在此基礎(chǔ)上，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，以保證最終能夠有效促進(jìn)每一位學(xué)生能力的提升。

綜上所述，在新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透美育教學(xué)理念是信息時(shí)代的必然要求，當(dāng)然這也是一個(gè)長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，其中不僅需要教師去不斷更新自己的教學(xué)理念，還需要學(xué)生與教師的共同配合和努力。信息技術(shù)雖然是一門(mén)技術(shù)性的學(xué)科，但是其同樣需要有“美”的存在和滲透，教師在教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人實(shí)際情況為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的美育學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而有效的提高初中信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)美的欣賞能力和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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