數學課堂上的師生關系案例分析

周長偉

本文系河北省石家莊市十三五規劃課題“新高考形勢下新型師生關系的研究”中期成果（立項號2019222）

【摘要】今年是河北省使用高中新教材的第二年，廣大一線教師尤其是剛剛教過高一的教師們都有很多的感想。教材改了，理念更新了，老師們也在不斷改變，力爭能夠與時俱進。我在數學課堂上就發現了一些竅門，不但圓滿地完成了教學任務，而且學生學會了知識，體驗到成功時的快樂，更是拉進了師生之間的距離。

【關鍵詞】師生關系;數學課堂;培養

我發現一個男孩長得很是機靈，高一入學開始我就發現他數學課總打瞌睡，叫他站起來，不困了，可精力也不能集中在數學學習上，我與他私聊過，情感上也打動過，后來他很給面子的配合日常教學，但成績一直沒多大變化。直到無意間發現他計算機方面的天賦，我簡直就成了他的迷妹，那段時間經常會遇到多媒體新軟件不會用的情況，往年不熟悉我們就不用了，跳過去，或者替代，而今年新教材突出這一方面的重要性，越過去怕是不行了。默晨旭同學真是幫我解決了不少難題，我這個迷妹還把人拉過來讓重新演示，問是怎么做到的。他很紳士地耐心地演示解說，幾次過后，全班同學都開始佩服他了。

之后的每節數學課他都盯得緊緊的，一有需要他總能第一時間指揮我操作，后來我就發現我講題時他也能插上話了，真是好的開始呢！我找準時機，故意說《計算機模擬產生隨機數》那節課我歲數大了看不懂，你準備一下講講看，沒想到他做得非常成功！坐在講臺前操作計算機的那個小伙儼然一計算機系學霸。他的數學成績正穩步提升中?，F在我們的關系可好了，默晨旭經常領著要好的同學來問我：老師，有什么需要幫忙嗎？而我也毫不客氣呢。

基于這次教育的成功，我一改往年的權威姿態，爭取發現每個學生的閃光點，創造機會使學生體會到成功的滋味，激發學生成功的欲望，適當扮演弱者，甘當學生進步的階梯。學生認為老師需要他們，他們感到自身很有價值，潛力無限。

另一個班上有個小孩，一身傲骨，剛高一就抱著高考輔導書做題，對平時的練習題不屑一顧，經常拿幾道難題來找我，還非要看著我做，這換成任何一個老師，心里都不會舒服。我們回到課堂上來說，遇到難度大的題，我就提問他，他也確實優秀，幾乎都能答對，這說明考驗我的時候到了，問題是我們兩人怎么才能開心起來呢？一次習題課上，一道向量題很復雜，我提示后讓全體學生寫出具體步驟，環顧一周后就他不寫，仍然看數學輔導書。我自然讓他去黑板上板書??！可是他寫出的方法根本不是我提示的那種，花了相當長的時間才寫完，臺下的學生都往下做了很多題了，我拿過其中一人的步驟投屏，簡單多了，那學生說他只用了三分鐘，接下來我在卷子上畫了一條輔助線，教室里頃刻發出熱烈的掌聲，真的只需要幾秒鐘就能做對！男孩也向我投來了崇拜的目光。

我趁機普及考試技巧和學習方法，同樣的題用不同的方法做對，這叫一題多解，我們平時刻苦訓練，小組討論，課堂講評總結方法，考試時才能又快又準的找到最好的解題思路，從而省出時間做更多題目，相反若不注意積累簡單方法，平時不顯，但會在考試時浪費時間，答不完試卷，造成隱性失分。所以聽課很重要，課堂是所有方法的匯聚地，學生們可以通過比較分析，掌握最簡單的方法，當然有時間就做做課外習題，增加見識，豐富經驗更好。不會的題目可以把答案中看不懂的步驟畫出來，讓老師幫助解釋清楚，這樣能在不影響效果的同時給雙方節省時間，提高效率。

自那以后該生開始重視學校訂的練習冊，總能想到其他的辦法，很多次他說出自認為更好的方法，又會有人說出更更好的方法，他們為彼此鼓掌，掌聲不斷。該生與我也漸漸地產生默契，經常討論。學生崇拜老師，自然就會習慣他，聽他話，學生會期待老師的認可和表揚，并會因此而喜悅，產生強大動力。

選課分班后，有兩位家長反映了相似的問題：女生甲問化學老師題，老師說了句“這么簡單你都不會！看書吧，別做難題了”再問就不耐煩了，女生甲開始傷心，故意不聽化學課，導致成績直線下降成為偏科生。女生乙問英語老師問題時，據說老師流露出“你真笨！”那種嫌棄的姿態。這女生就開始懷疑自己的智力，產生了厭學的念頭。我后來調查過這兩個老師平時并不是所說的那樣的人。女生乙情況好些，分班后換了英語老師，讓新英語老師多鼓勵表揚她，幫她找回自信，助其走出陰影就行。

女生甲選課分班后的化學老師沒有變，這就有難度了。一次數學課的機會，一男生上講臺講題，由于緊張說錯了，改一遍反而錯得更離譜了，她噗嗤笑出了聲，男生很尷尬，我當場呵到：“換位思考，將心比心，己所不欲勿施于人！”事后我“偶然”遇見她提了此事，又提到家長說她不喜歡化學的原因，提到：所謂“難者不會，會者不難”，你認為難的題化學老師覺得簡單，某男講不清某處你卻覺得無比簡單，你能像看傻子似的大笑，化學老師也可能是一時忘記做圣人了，總不能因為一兩句話就否定一個人吧，更不該以犧牲自身學業來表達不滿?；瘜W老師真不是你想的樣子，多觀察她的優點你會有收獲的。當然這情況必須告知此老師，此老師根本沒意識到自己說過那樣過分的話，趕緊彌補，終于挽回了一顆少女的心。現在女生甲開朗了很多，每次離得很遠都跑過來喊“老師好！”

經此事后我調查發現，學生們喜歡謙虛有誠意的老師，所以我現在經常對學生說：“我只是比你們先會了這些而已，又用上了好的方法，好好跟我學，將來你們一定比我優秀！”

學生們在數學課上受到尊重，展示自我，又跟著喜歡的老師學了如此多的知識，每天非常開心，逐漸地都喜歡上數學課，對老師既親近又崇拜，有類似上面經歷的學生更會對老師懷有感激之情，說尊師那是必然的。

此文系十三五課題論文的一部分，若感興趣，請待后續。

參考文獻：

[1]張江茹. 淺談數學課堂教學中培養新型師生關系[J]. 視界觀， 2020， 000（006）：P.1-1.

[2]黃祥艷. 淺談高中數學課堂教學中的師生互動技巧[J]. 高考， 2019（9）.