淺談涼山彝區雙語教學的現狀

楊雪芳 胡小琴

【摘要】涼山彝族區雙語教學是提高教學效率的重要舉措，以及是從實際出發克服學生因為語言或文化差異所產生學習障礙的重要教學手段，讓本校教師更加積極的學習正規的彝族語言，促進學生在個人成長環境中更好的學習語文，有利于幫助學生提高漢語學習能力，這樣在給學生降低因為語言差異而形成較高難度的同時也可以讓學生提高學習興趣，從而更好迎合新時代人才培養的需要。本文將對涼山彝族區雙語教學現狀進行分析，并找出問題所在，提出相應對策。

【關鍵詞】彝族 ?雙語教學 ?現狀

【正文】彝族雙語教學模式是指用兩種語言作為教學媒介的教育系統，其中一種語言常常是學生的第一語言。我國現階段流行的彝族漢語教育，是指我國有自己語言的彝族學生，在基礎教育階段進修漢語和彝族語言并存的教育制度。涼山彝族雙語教學則指涼山彝族自治州、自治縣、自治區等學生在基礎教育以及義務教育階段實行的彝族語言和漢語語言兩種文字并存的教育制度。這種研究，很大程度上是基于涼山特殊的地理環境與經濟件而展開的，在當前的教育上來看，目前不論是家長還是教育部門，都對雙語教學的長遠性和重要性缺乏認識，他們沒有充分認識到雙語教學的重要意義。注重彝族漢語在學校教學上的應用，結合多媒體、表演活動等創新的教學方法，可以大幅度降低學生學習雙語的門檻，增強語言的趣味性，激發學生的學習興趣。從學生方面來，因為涼山地區較為偏僻，信息接收能力差，因此對于在涼山地區長大的孩子們來說，他們更多的是接受本地的彝族語言，如果在進入學校之后直接運用漢語進行教學，就會導致學生學習困難，知識傳遞受阻，不利于教學的進行。對于學生本身來說，他們會對學習感到陌生，不利于學生學習興趣的培養，對于涼山地區學生核心素養的培育產生消極作用。而雙語教學模式的應用有利于解決這個問題，從大的方面來講，彝族雙語教育有利于促進地區間的發展平衡，加快脫貧步伐，提高民族的整體素質，推進素質教育改革的開展。

一，分析涼山彝區雙語教學的現狀

1.1缺乏雙語教師

就目前來看，在彝區有極少的教師會彝族語言又懂得彝族文化，大部分老師甚至根本不懂彝族語言，這樣就缺少教師開展雙語教學，然而對于彝族學生來說，如果他們缺少一個懂得彝族語言的老師，那就缺少彝族語言與文字掛鉤的橋梁，這種跨越式過渡的教學模式給彝族學生學習帶來了巨大的壓力，這就使得一部分的學生會運用死記硬背的方法學習，對于學生理解書本知識，將知識運用到實際產生了巨大阻礙。而如今的雙語師資力量薄弱，很多教師的彝族語言難以達到雙語課程開展的水平，這就需要教師不斷提高個人能力，教育部門也應加強師資教育隊伍建設。

1.2缺乏配套教材，教材應用不當。

當前由于社會經濟以及其他因素的影響，彝族小學缺乏相應的配套教材，一些小學生上課所必須的雙語教材以及課后練習所需要的試卷練習冊等不滿足當前教學要求。就當前來看，漢語教學應用的是全國統一的語文教材，這對于特殊地區彝族小學來說不適合學生理解，進而不利于教學的開展，為了更好開展雙語教學應該為這個小學生編寫一套適合彝族地區學習的教材，這對于開展雙語教學至關重要。

1.3教師隊伍力量小，雙語教師待遇薄

從當前來看，相比于其他地區來說，彝族地區的教師隊伍中低學歷或者教學經驗相對薄弱的老師占比重較大，這會從根本上影響教學質量。另外由于雙語教師待遇薄弱，這就導致一些高素質高能力的教師并不愿意來到彝族地區進行教學，阻礙了教學的深入開展。1.4缺乏對雙語教學的重要性認識

就當前來看，無論是家長還是學校對彝族地區雙語教學的重要意義都缺乏相應的認識，他們不重視雙語教學，或者有的家長甚至認為雙語教學對于提高學生成績沒有影響，這種落后無知的思想是影響雙語教學應用并進一步提高教學質量的阻礙。

二、分析涼山彝族地區開展雙語教學的對策

2.1政府給予投資加強教師隊伍建設。對于彝族地區來說，經濟支持力不夠也是制約教育發展的重要因素，而建立一支合格的教學隊伍是保證雙語教學發展的前提，政府應當給予充足的經濟支持，建設一只足夠適應雙語教學需要的師資隊伍是開展雙語教學的前提。建立一支高素質高水平的教學隊伍應當作為雙語教學開展的初始目標，同時應提高教師工作者的待遇，吸引更多的教師來任職，并在任職之后對教師進行強化訓練，提高教師雙語教學能力。

以布拖縣九都鄉為例，布拖縣作為半農半牧的彝族聚居國定貧困縣，政府部門應當認識到教育的重要性，為未來的知識拓展與經濟發展培養更多人才。針對布拖縣的特點，在教學過程中就需要政府部門對彝族地區的教學進行投資，認識到投資的重要性為開展教學提供經濟基礎。同時布拖縣也應當廣招教師，提高教師待遇，有些教師因為彝族地區經濟發展不足又待遇薄弱，不愿意到彝族地區教學，通過教師隊伍建設以及教學基礎設施建設有利于提高教學質量。

2.2引導家長學生改變觀念，加大宣傳雙語教學的重要性。

大部分學生認為雙語教學無用的落后現象需要改變，如果這樣持續下去就會阻礙學生學習發展。雙語教學能夠激發學生的學習興趣，可以讓學生更好的理解知識，促進知識的學習，這樣才能真正做到以學生為主體，充分考慮學生的實際情況，而改變學生家長的落后觀念，對于開展雙語教學是至關重要的。在布拖縣九都鄉，因為地區貧困，思想觀念較為落后，當前迫切的教學任務就是要先從思想改革做起，讓家長認識到雙語教學開展的重要意義，并要求家長在日常生活中也要幫助學生學習漢語語言，促進教育質量提高。

【結束語】綜上所述，對于涼山彝族地區雙語教學的開展，教師與政府以及家長都應協同起來，從實際與現狀出發，切實落實開展雙語教學，不斷創新改進個人教學模式，促進彝族鄉村小學教育更好發展。

【參考文獻】

[1]王靜.彝族古代教育思想傳承及發展[J].蘭臺世界，2015，{4}（18）：86-87.

[2]白永剛.涼山彝族舞蹈的教學價值與傳承路徑分析[J].參花（下），2021，{4}（05）：96-97.