小學音樂課堂教學的優化和改進策略

李海華

【摘要】目前，盡管新課程改革對音樂教學提出了更高的要求，但學生、家長和教師對音樂教育的重視程度還不夠高，音樂教學觀念、方法和方式還比較落后，這直接影響到音樂教學的效率和質量，進而影響學生的全面發展。因此，廣大小學音樂教師應從實際出發，以科學的態度，按照既定的目標和任務，推動教學方法和策略的創新，真正走出音樂教學的困境。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;優化;改進策略

小學音樂課程是我國基礎教育課程體系的重要組成部分，在有效陶冶學生情操，培養學生審美情趣，提高學生藝術素養等方面發揮著不可忽視的作用。目前，新課改更多地關注學生的全面發展，更多地關注音樂教學，這為小學音樂教學帶來了新的發展機遇，也帶來了前所未有的挑戰。本文將結合經驗，從改變傳統教育觀念、重視音樂鑒賞教學、推行生活教學策略三個層面出發，分析完善和優化音樂教學過程的具體方法。

一、改變傳統教育觀念

在課改的背景下，更注重構建良好的師生關系，以促進和諧教學氛圍的營造和營造，促使學生有良好的學習態度和情緒。小學音樂教師首先要擺脫陳舊落后的教學觀念的束縛，將以素質教育為核心的全新的教學理念融入教學實踐，并以此指導具體的教學活動。對每一位學生都應給予足夠的關心和尊重，走進他們的內心世界，讓他們感受到教師的溫暖，從而建立一種和諧的師生關系，使課堂氣氛更加自由、寬松、開放，讓學生學習的動力更加自由、寬松。

比如，在《吉祥三寶》教學中，傳統的教學模式是以教師為主，學生參與課堂活動的機會少，課堂氣氛不活躍，學生學習積極性受挫，筆者改變了傳統的教育觀念。第一，在課堂上，筆者會主動地與學生對話，通過對話認識學生的內心世界;在與學生對話的過程中，筆者會運用親切的語言進行對話，拉近師生之間的情感距離;據此，設置了自主學習空間，使學生有機會自由學習，并形成良好的學習習慣，有利于學生學習發展。這樣就轉變了傳統的教學理念，建立了良好的師生關系。

二、 重視音樂鑒賞教學

1.巧用欣賞方法

對音樂的鑒賞方法是成功的重要武器，只有使學生學會并掌握鑒賞方法，才能培養真正的音樂基本功。為此，小學音樂教師應巧妙運用音樂欣賞的方法，抓住音樂元素的特征來表現音樂形象，使學生主動地、個性化地欣賞音樂，從中找出音樂元素的特征，體味其思想內涵和藝術美。教師在教學中可運用對比欣賞法，對比各種音樂元素的變化，使學生感受到音樂的變化和音樂的基本內容，從而掌握音樂欣賞的方法與技巧，達到提高音樂欣賞水平的目的。

舉例來說，在教授“森林的歌聲”這門課之前，筆者在開課之前，利用網絡收集了一些相關的圖片，將這些圖片插入到課件中，上課結束后，筆者再用信息技術將它們展示出來。對這一年齡層次的學生而言，他們已具有了一定的音樂感知能力，能在自然中自主感知各種聲音，因此，筆者在運用信息技術演奏自然聲音時，能快速識別出聲音的種類，進一步提高學生的音樂感知能力，并利用信息技術給學生播放幾組圖片，通過圖片營造出一種直觀的氛圍，讓學生感受聲音的魅力，從而培養學生的鑒賞能力。

2.引導學生感受

對學生學習的引導，可以避免學生偏離學習的方向，使其更好地體驗音樂的本質與特性。中小學音樂教師應轉變其落后的思想觀念，明確自己的角色地位和基本功能，認真做好課前準備;在實際的音樂欣賞教學中，可以讓學生對樂師的生平、經歷、創作背景等方面進行詳細的介紹，并對知識性、理論性內容進行適當的闡述，以便更好地指導學生學習。

比如，在講授“溜冰圓舞曲”時，上課之前筆者給學生布置了一個預習任務，讓學生在上課前收集與記憶相關的材料，從而使他們提前了解本課程的學習內容。課程結束后，筆者再次要求學生們把收集到的材料講出來，然后引出本節課的歌曲，讓學生們在欣賞的過程中注意到各段內容的異同。整個歌曲播放結束后，筆者將歌曲的背景故事介紹給同學們，讓同學們了解歌曲所代表的意義，從而更深刻地感受歌曲的魅力。

三、推行生活教學策略

音樂源于生活，并最終將回歸生活，音樂作為一門藝術，可以說與我們的現實生活有著極為密切的聯系。它要求小學音樂教師在積極拓展教學思路和范圍，以生活為起點，主動觀察、挖掘與學生生活經驗、實際經驗、社會經驗等相關資料，并將其巧妙地融入教學實踐中，還原和創造真實的生活場景，引導學生走進熟悉的環境，感受音樂的普遍性，體會其現實意義，產生更強烈的情感態度體驗。

比如，在講授“我可愛的家鄉”時，這個課程的內容和我們的生活息息相關，所以筆者把生活的元素融入其中。例如，筆者首先從學生熟悉的事物入手，讓學生回顧自己家鄉的風景，對于日常生活中常見的風景，學生們有許多話要說，在這個時候，筆者會給學生以空間進行交流，這樣學生就可以根據自己的生活經驗來交流家鄉的風景。

所以，優化課堂教學是最基本的任務和目標，也是推進新課程改革、實施素質教育的強大動力和重要支撐。身為小學音樂教師，應緊緊抓住課程改革發展變化的趨勢，正視傳統教學存在的問題和不足，調整教學結構和重點，結合學生身心發展的特點，進行深入思考和探索，使小學音樂課堂教學真正做到科學展開和有效實施。

參考文獻：

[1]鄭蓓儀.淺談音樂游戲在小學音樂教學中的實施[J].黃河之聲，2019（03）：92-93.

[2]楊玉婷. 趣味教學在小學音樂課堂的應用研究[D].吉林藝術學院，2019.