基于情境教學的高中地理實踐能力培養策略探討

王宏艷

【摘要】情境教學是教師進行教學的有效的手段之一，其在課堂中能夠發揮非常重要的作用，通過情境教學學生能夠更加清晰地了解所學知識，同樣教師通過情境的創設能夠引導學生在課堂中進行更多的實踐。因此，情境教學在課堂中能夠發揮巨大的作用。本文通過對情境教學有效性的研究進而分析基于情境教學的高中地理實踐能力培養策略。

【關鍵詞】情境教學 高中地理 實踐能力 培養策略

正文：高中地理中具有豐富的知識，學生在課堂中通過情境進行學習能夠將知識學的更加深入，在學習起來會比較輕松。教師在課堂中要善于采取這種方式進行教學，在課堂中帶領學生融入到情境中，將知識變的更加直觀，進而有效的培養學生的地理實踐能力。情境教學在課堂中能夠發揮非常重要的作用，所以，教師要將其進行重視，合理的運用在課堂中，不斷地提高課堂的質量。

一、情境教學的有效性

1.1能夠將知識更加直觀的展示出來

教師在課堂中能夠通過信息技術去創造情境，所以，能夠將知識變的更加直觀，學生在課堂中能夠進行更加有效的學習。情境教學在課堂中能夠帶領學生進入情境中進行學習，學生在情境中會發現知識變的更加直觀，教師可以通過信息技術將知識呈現在學生眼前，通過地理現象的還原，讓學生真切地進行感受，為學生提供在實踐中進行應用的機會，有利于學生對知識的深入理解，能夠有效的幫助學生的學習。

1.2有利于提高學生主動學習的激情

課堂是學生進行學習的場地，在課堂中，學生的學習是一個主動的過程，教師要善于采取正確的方式，引導學生在課堂中主動進行學習。教師通過情境教學的方式，能夠引導學生在情境中進行知識的觀察，學生在這個情境中能夠清晰的進行知識的觀察，所以，學生學習起來會比較輕松，這樣便有利于學生在課堂中進行主動學習，通過這樣的方式能夠有效的帶動學生的熱情，促進學生學習能力的不斷提高。

二、基于情境教學的高中地理實踐能力的培養策略

2.1貼近生活，創造情境

地理中的知識都是與生活息息相關的，教師在進行地理的教學活動時，要注重帶領學生在生活中進行學習，將生活引入到課堂中，引導學生能夠在生活的情境中學習更多的地理知識。教師在課堂中將生活融入進去能夠有效的帶領學生去了解所學知識，在課堂中學習起來會更加方便。所以，教師在課堂中要創設一些與生活相關的情境，引導學生在課堂中更加仔細認真，將生活帶進課堂是一個有效的教學方式，能夠將地理課的質量不斷地提高。

例如，在進行人教版高中地理《地貌的觀察》的教學活動時，教師在課前要準備充足，通過一些途徑搜集一些圖片和動畫插入進課件中，在課堂中通過課件帶領學生進行地理知識的學習。在課堂中教師引導學生學習完所學知識時，可以讓學生思考自己所在的地區是一個什么樣的地貌，讓學生進行交流研究。理論知識的理解學生們可能會存在一些欠缺，但是通過引導學生生活在的地方進行引導能夠促使學生更快的了解所學的知識。所以，教師通過這樣的教學方式，能夠在課堂中產生非常明顯的效果，這樣教師可以引導學生牢記所學知識，能夠促使學生學以致用，同時不斷地提高課堂的質量。

2.2合理利用信息技術模擬場景

隨著信息技術的不斷發展，其在教育領域應用更加廣泛，在課堂中，教師要具備使用信息技術的能力，在進行日常的教學活動時要合理的進行利用。尤其是進行地理的教學活動時，信息技術具有相當大的作用，教師可以通過信息技術在課堂中將地理現象進行還原，為學生進行場景的模擬，帶領學生在情境中進一步了解地理知識。通過情境教學能夠使地理直接呈現在學生的面前，信息技術的應用是最好的方式，所以，教師在課堂中要對其進行重視合理運用。

例如，在進行人教版高中地理《地質災害》的教學活動時，教師在課前通過信息技術將課件整理好，然后在進行地理知識的講解時，通過課件在信息技術的支持下進行播放帶領學生進行學習。教師可以將一些地質災害的場景向學生進行展示，可以通過圖片的方式或者動畫、視頻的方式進行。讓學生進行觀察，促使學生在觀察的過程中能夠產生深刻的感悟。教師通過利用多媒體能夠有效的集中學生的注意力，引導學生在課堂中更加仔細認真。所以，教師通過這樣的方式進行教學，能夠在課堂中創造更加有效的情境，帶領學生進行深刻的地理學習，促使學生在情境中不斷提高自身的地理能力，豐富學生的地理認知。

結束語：

高中地理中蘊含著豐富的知識，教師在進行教學時不能一味的采用枯燥的方式進行，要學會在課堂中調節氛圍，同時要注重在課堂中創造情境，通過信息技術的合理利用、生活現象的引入等讓學生能夠在地理課堂中有一個全新的體驗，促使學生在情境中進一步的了解地理，同樣學生在情境中進行學習也會輕松很多。所以，教師在課堂中向學生傳授地理知識時，要牢記情境教學的重要性，不斷的培養學生的地理能力。

參考文獻：

[1]鞏春麗.在情境教學中培養高中生地理實踐能力的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2021（04）：95-96.

[2]楊珊珊.基于情境教學的高中地理實踐能力培養策略探討[J].科學咨詢（科技·管理），2020（08）：263.