小學高段語文復習教學策略研究

陳菊

【摘要】學生學習知識，不僅僅是簡單的新知的學習，還包括舊知的復習。小學高段語文教師在展開知識的教學時，自然需要緊緊抓住學生所處的環節，明晰學生的學習內容，盡量關注學生的思維特征，促使學生做好知識的復習，以使得學生在復習中，更好地掌握知識，讓學生的學習效果獲得發展和提升，使得學生具備較好的學習水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐特點，對小學高段語文復習教學策略進行分析和研究，希望能夠助力教育的發展。

【關鍵詞】小學語文;復習教學;教學策略

復習是小學高段語文中比較重要的教學環節，小學高段語文教師在展開教學時，有必要著力關注復習教學，有必要將復習教學手段應用起來，促使學生做好語文知識的復習，讓學生更好地獲取知識，促使學生的語文水平獲得發展和提升。但是，如何展開復習教學，促使學生做好知識的復習，是當下教師不得不思考的一個問題。基于此，本文將從以下三個方面對小學高段語文復習教學策略進行分析和研究，以供參考。

一、借助信息技術，激發復習興趣

興趣比較重要，能夠推動學生積極學習知識且主動學習知識。小學高段語文教師在展開知識的教學時，有必要對信息技術進行充分地分析和研究，以促使學生產生較好的復習興趣，促使學生在興趣的驅動下，積極復習知識，為發展學生復習水平的奠定良好的基礎。

如，在引導學生復習《魯賓遜漂流記（節選）》這篇文章時，筆者為了調動學生的復習興趣，促使學生積極復習知識，會借助信息技術向學生展現與之相關的影視資源，促使學生依托影視資源，更好地進入到復習狀態中，讓自身將關注點聚焦在知識的復習上，使得自身具備復習興趣，積極復習知識。如，在帶領學生復習《北京的春節》這篇文章時，筆者會借助信息技術向學生展現出多張圖片，借助圖片上所展現的比較多樣化的內容，幫助學生更好地體會和了解春節中的多種多樣的習俗，以此調動學會說呢過的學習興趣，促使學生將自身的關注點聚焦在知識的學習上，讓學生做好相關的知識的學習，促使學生更好地進行知識的復習。

總之，小學高段語文教師有必要從學生的興趣出發展開對學生的復習教學，讓學生多多借助信息技術，做好知識的復習，以促使學生逐漸地形成較好的復習興趣。

二、小組合作復習，增強復習效率

小學語文教師在展開復習教學時，還應該將小組合作教學法應用起來，促使學生進行合作式的知識復習，以使得學生的復習效果能夠獲得發展和提升。

在引導學生進行知識的復習前，筆者會促使學生進行小組合作，讓學生以合作的形式復習知識。為此，筆者會充分地分析當下學生的學習水平，明晰學生比較個性化的特點，并會依據學生以上的內容，對學生進行小組的劃分，使得學習水平相等的學生能夠被劃分為一個小組。在構建好學習小組后，筆者便會促使學生進行合作式的知識復習。當然，筆者會向學生展現合作式的知識復習任務，以使得學生能夠依據任務做好知識的復習。這樣，學生的知識復習能夠變得更具備針對性。在學生進行知識復習的過程中，筆者還會加強對學生的教育和指引，以促使學生能夠積極配合組內成員，更好地研究和探討知識，以促使學生的復習變得更具備效率性，讓學生的復習水平能夠獲得發展和提升，筆者也因此能夠順利達到復習教育的目的。

總之，小學高段語文教師有必要鼓勵學生組成小組，進行合作式的知識復習，以使得學生能夠在此過程中，形成較好的復習效果，增強自身的復習效率，使得自身獲得更好的發展。

三、關注學習特點，個性化復習知識

小學語文教師在展開知識的教學時，還應該充分地關注學生比較個性化的特點，促使學生依據自身比較個性化的能力，進行比較個性化的知識復習，以促使學生的復習更符合自身的學習特點，讓自身的復習效率獲得發展和提升。

不同的學生所展現的個性特點會有所不同，在展開對學生的教育時，筆者便會深入分析當下學生比較具體化的學習特點，并會促使學生進行比較個性化的知識的復習。如，在課堂上，筆者會給與學生比較自由的學習空間，讓學生充分地了解當下自身的學習情況，并促使學生在比較好的學習空間的驅動下，依據自身比較具體化的學習情況，進行比較個性化的知識的復習。這樣，學生便會依據自身的知識學習遺漏點，進行比較個性化的知識的復習，更好地掌握知識。在學生進行知識復習的過程中，筆者還會加強對學生的教育和指引，以促使學生做好知識的復習，讓學生更好地掌握知識，使得學生的復習效果能夠獲得發展和提升，筆者也能夠在這樣的復習教育中，幫助學生更好地掌握知識，使得自身的復習效率獲得發展和提升。此外，在學生進行個性化的知識復習時，筆者還會促使學生多多向筆者提問問題，自身也會對學生進行問題的解答， 讓學生能夠在筆者的引導下，消除自身在復習過程中所遇到的問題，做好知識的復習，增強自身的復習效果。總之，小學高段語文教師有必要深入分析當下學生比較具體化的特點，促使學生更好地進行個性化的知識復習，以促使學生取得較好的復習結果，增強自身的復習效率。

綜上，學生通過復習能夠更好的掌握知識，增強自身的復習素養，提升自身的學習水平。因此，小學語文教師在展開知識的教學時，有必要就復習教學進行分析，從借助信息技術、小組合作、關注學生特點這三個方面，有效展開復習教學，讓學生能夠做到知識的積極復習，使得學生取得較好的復習效率，并讓學生能夠實現個性化的知識復習。

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