小學數學興趣教學探究

趙家惠

摘要：隨著社會和教育產業的不斷發展，現代教育理念對我國小學數學教育提出了更高的要求。當前，在我國的小學數學教育中，許多教師都固守傳統的教育觀念。小學數學是學生開始學習數學的重要時機，充分理解小學數學教學的作用尤為重要，可以幫助學生更好地調動在數學學習過程中的熱情，提高學習質量和效率。在這種背景下，本文對基礎數學感興趣的教育進行了深入研究，以提供相關主題的特定參考價值。

關鍵詞：小學數學;綜合能力;興趣教學

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-09-004

引言

在我國傳統的小學數學課堂中，教師通常是課堂的中心，而學生則是被動的，無法最大限度地提高學習自主性。當前，這是小學生感到學習過程繁瑣而乏味的事情之一，主要的教育現象。這也影響了基礎數學的教學效果，因此使用有效的方法以使學生獲得有趣的教學方法非常重要。

一、培養學生創設問題的探究意識

為了激發學生對小學數學課中數學學習的興趣，老師可以根據課堂課程的內容提供有趣的課程，可學生則是被動的，無法最大程度地提高學習自主性。小學生的心理成熟度相對較低，缺乏自制力。在這種教學方法下，具有較強的自我控制能力的學生可以輕松養成懶惰的習慣，并習慣于學習數學。一些思維，總結和自我控制能力相對較低的學生學習效果較差。因此，小學數學老師應注意在課堂上為學生創建數學問題場景，使學生可以通過問題場景獨立思考和總結，提高學習自主性。同時，作為小學數學老師，可以在課堂上引入學生熟悉的日常活動場景，并將其分散在整個數學學習過程中，以構建有趣的課堂情景。

二、選擇有趣的教學方式，激發小學生對數學學習的興趣

隨著時代潮流的發展和教室改革的逐步深入，作為老師應該經常鼓勵舉手回答問題的學生，鼓勵學生繼續積極回答問題，并通過回答問題來激發學生對數學的興趣。

（一）多媒體教育營造學習環境

信息技術是非常先進的，并以此為基礎，仍在迅速發展并顯示出其生命力。將信息技術引入課堂可以為教育帶來很多好處。在教育中代表信息技術的是，多媒體教育和多媒體設備深深地嵌入到每個教室中，因此在教育中使用多媒體教學方法是將信息技術與教室整合的有效途徑。在現實世界的課堂上，教師學習如何在不受時間和空間限制的情況下利用多媒體教育，并幫助學生隨時隨地建立適合小學生學習數學的環境，對生動的卡通形象豐富多彩的運用，以及多媒體教學的聲音、燈光、形狀和色彩四合一的優勢，引起了學生的注意，使小學生在不知不覺中進入了學習狀態，達到對學習的初步興趣。

（二）示范與練習，學生可以在現場

小學生可以在學習中表現出極大的創造力。這種創造力主要來自小學階段學生的思維。因此，教師必須在日常課程中使用物理演示，以便學生可以直觀地查看數學并指導學生進行演示。提高小學生的創造思維能力，并用好的方式建立各種思維能力。例如，在北京師范大學第一級二年級上冊《認識圖形》中，老師可以引導學生在安全的前提下創建各種圖形模型，以便可以演示手中的圓形和長方形。根據諸如老師廣場之類的圖形特征發現生活圖形，引導學生發揮想象力，并以多種方式組合簡單圖形以創建新圖形。通過這種方式，通過老師的示范和練習來培養學生的思維能力。

三、利用類似的故事情景，激發小學生的學習興趣

與其他級別的知識相比，小學數學的知識得分只是基礎知識，但對于小學生而言，心理成熟度和智力發展會影響其接受知識的能力。因此，在教授基礎數學時，對抽象數學的理解是不夠的，并且容易學習。為了有效提高我國小學數學的教學質量和教學效果，小學數學教師應注意在課堂上建立故事型情景，并創建學生感興趣的故事型情景。老師的問題一定要適應數學學習比較差的學生，讓學生可以輕松回答問題，使學生在數學的課堂上可以繼續努力，更加積極的回答問題，從而提升學生的興趣。在實際課程中，小學數學老師在向學生講解數學知識時，應避免以一種方式解釋其知識，而應逐步鼓勵學生通過相關的故事學習其知識，因此，促進課堂教學效率的提高，并推動小學數學課堂教學的發展。

四、建立各種教育評價體系

老師本身也需要有效地激發了學生學習數學的興趣，并幫助小學生更好地學習數學。因為“貼近老師并相信自己的方式。”當學生認識到老師的教學時，會充分參與老師的課堂，并對老師的課堂產生興趣。當然，如果學生想親其師，就必須與學生相處融洽，最直接的方法就是交流，讓小學生知道對自己的看法以及教師的身份?？紤]自己的研究，以更多地了解老師，了解老師的長處和短處，獲得心理上的滿足，但認識到自己的缺點。

結語

通過上文的分析可知，小學數學教師應根據興趣激活課堂教學，改變落后教育觀念，并激發對課堂教學的興趣。讓學生能夠發自內心的愛上學習數學，讓整個教室都充滿活力和樂趣，為數學專業的學生營造了一種令人興奮的課堂氛圍，因此，學生自然對獨立學習和數學學習中產生濃厚的興趣。

參考文獻

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云南省昆明市宜良縣團山小學