創新能力綜合評價指標體系研究

徐雁鴻 僧德文

摘要：分析創新能力評價現狀，基于科學性與真實性原則、全面性與綜合性原則、可行性與簡潔性原則，構建創新能力評價指標體系，包括創新學習能力、創新思維能力、創新知識水平、創新實踐能力等四大指標及相應的二級指標，以期全面、準確地反映學生創新能力的綜合水平。

關鍵詞：創新能力;評價指標;評價原則

1.引言

創新能力是一個復雜的、動態的體系，它是知識學習能力、知識轉化能力、思維能力、環境應變能力的結合體。影響學生創新能力的因素主要包括經濟環境、社會氛圍、教學方法等。創新型人才的培養需要創新型的教育方式，區別于知識型教育和記憶型教育，創新型的教育方式鼓勵學生提出不同的見解，鼓勵發散思維、逆向思維，重點培養學生獨立思考、獨立解決問題的綜合能力。在這種教育方式下，學生不是死板硬套課本知識，而是通過獨立思考，發現問題，解決問題。這才是我們社會發展所需要的創新型人才。對于創新型人才培養的研究，當前比較集中在培養模式構建與培養過程實施兩方面的研究，針對培養效果評價與培養指標分析的研究相對較少。

影響創新能力培養的因素趨于多元化，既包括外部因素的影響，也離不開內部因素的作用。提升創新能力依賴于培養理念、管理體制、培養模式等方面的優化，也離不開學生創新學習能力、創新思維能力、創新知識水平和創新實踐能力等內部影響因素的推動作用。創新能力的評價沒有統一的標準，評價方法也是多種多樣。評價指標包括創新思維、創新實踐、知識水平以及創新成果等不同維度。

2.研究現狀分析

大部分學者采用定性分析法，且主要針對創新能力培養現狀、實施方案及存在的問題等單方面進行研究，缺少將影響因素、綜合評價、對策建議等進行綜合分析，缺乏系統性、科學性和全面性。傳統的教學質量評價方法選取的教學評價指標是線性關系，很難排除指標的隨機性和主觀性，容易造成評價結果失真和較大誤差。創新能力不僅表現在學業成績上，而且表現于實踐、實驗中的問題處理方面;不僅表現在校內學習期間，而且表現于畢業后的具體工作和事業追求上。因此，創新能力評價要理論與實踐兼顧，校內與校外結合。同時，運用歸納與演繹、事實判斷與價值判斷、實證取向與人文取向、功能范式與沖突范式等諸多方法進行分析，并不斷探索新的方法，推動創新能力評價的深入開展。創新能力評價不是一項終結性的工作，而是貫穿于整個培養過程中。因此，需要運用定性指標與定量指標、內部因素與外部因素相結合對創新能力進行綜合評價，多維度構建創新能力評價系統模型。

3.創新能力評價基本原則

（1）科學性與真實性原則。創新能力評價指標體系應該是科學、真實、客觀的。各項指標及權重的選取和確定應該經過專家深入系統的分析、研究和論證，并在實踐中試行、反復修正，最終才能夠科學準確反應真實的創新能力水平。

（2）全面性與綜合性原則。創新能力指標不僅要體現全面性，也要體現綜合性原則。即選取的指標要能夠全面反映創新思維、創新技能、創新意識、創新學習能力、創新環境等各方面，也要全面考慮評價內容、評價主體和評價方法，使用規范的、系統的方法對多個指標進行綜合評價。

（3）可行性與簡潔性原則。為了使創新能力評價指標體系能夠有效地運用于人才培養實踐中，所構建和選取的指標必須具有可行性，數據資源易于采集、分析和運算，便于定量分析和定性研究。同時，各項指標數據資料應該力求簡潔，指標數量要少而精，涉及范圍和內容不能過多過大，評價方法和評價模型要容易操作和理解。

4.創新能力評估指標體系

創新能力涵蓋了學習、科研、實踐等諸多方面，是一個系統問題。對于創新能力評價指標的選取，除了遵循以上原則之外，還應與時俱進，不斷調整評價指標及相關權重，以便使評價結果更為科學合理，為培養方案和措施的制定提供理論依據和數據參考。創新能力關鍵和核心指標項，主要包括創新學習能力、創新思維能力、創新知識水平、創新實踐能力等四大指標。

（1）創新學習能力。創新學習能力是指在學習過程中?不拘泥于書本?不迷信權威?獨立思考，積極提出自己的思想、觀點和方法的能力。良好的創新學習能力主要表現為具有很強的創新意識和強烈的好奇心，主要包括發現問題能力、信息檢索能力、知識更新能力等3個指標。

（2）創新思維能力。創新思維能力是指不墨守成規，能夠創造性地提出問題、分析問題和解決問題的能力，主要包括直覺思維能力、邏輯思維能力、批判斷思維能力、靈感思維能力、創新想象力和質疑能力等6個指標。

（3）創新知識水平。知識的廣度和深度制約著創新能力的發展和創新思維的空間。創新意識、創新思維需要建立在豐富的知識積累之上。知識量大、經驗豐富，思路就越開闊，就越能釋放創新潛能。創新知識水平主要包括知識結構寬度、專業知識深度、知識更新速度等3個指標。知識結構寬度可以根據所學的課程體系數量分析，專業知識深度可以根據學生的成績進行評價。

（4）創新實踐能力。創新實踐能力是創新能力成果轉化的重要途徑，主要包括實踐動手能力、創新成果的表達和表現能力、物化能力等3個指標。在當前高等教育中更要加強以創新實踐為中心的科學能力和方法的訓練。

5.結束語

創新能力在人才培養中居于重要的地位。通過分析創新能力評價現狀與問題，基于科學性與真實性原則、全面性與綜合性原則、可行性與簡潔性原則，構建創新能力評價指標體系，包括創新學習能力、創新思維能力、創新知識水平、創新實踐能力等四大指標及相應的15個二級指標，通過定性分析和定量分析相結合，切實反映學生創新能力綜合評價的實質，促進創新能力培養的效果。

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