小學體育課堂中實施"快樂體育"教學的有效路徑探究

李國華

快樂體育就學模式是將學生的主體地位放在首位的一種全新教學模式。從學生的學習興趣和學生的情感入手，讓學生在學習過程中能夠有更高的學習積極性，能夠有更多的快樂，能獲得更多的知識。在未來的體育教學過程中，體育教師也應當更多的重視起快樂體育教學觀念，并將其落實在體育教學的各個環節。

1 現代小學體育教育存在的問題

1.1 思想落后，忽視體育教學的質量

小學階段是培養學生良好運動習慣的重要時期，但是由于很多外界因素的影響，包括應試教育所帶來的考試壓力，在各種外界因素的影響之下，近幾年的小學體育教學效率都不夠高，教學效果也不夠明顯，而且很多學校對于體育教學的重要程度理解也不夠到位。更多的體育教師在教學時只是單純的將體育當做一節放松課程，既沒有提供合適運動場地，也沒有為學生運動進行配套的運動器材，導致了小學教學的效率無法獲得更好的提升，也無法保證小學體育的教學質量。

1.2 小學體育教學方式單一，無法調動學生的運動積極性

近幾年，小學體育教學的重要性被人們廣泛提出，但是就現階段的小學體育教學來說，體育老師在教學時的教育方法和教育模式過于單調。一般來說，都是體育教師先進行示范講解，學生隨后進行模仿練習，在體育課上更多的時間交給了學生自由活動。相比較快樂體育來說，原有的教學模式過于單調，學生在課堂上的學習積極性也不高，導致學生的運動興趣也無法得到提升。

1.3 缺乏系統的體育理論知識講解，忽視了學生對于體育知識的培養

由于體育課程實踐性較強，所以很多教師在上體育課時，沒有對學生進行更為系統的體育知識講解，很多體育教師在上課時更多的是向學生傳授怎樣進行運動項目的訓練，但是，針對體育項目的運動內涵和運動精神的傳播卻不夠到位。由于小學階段是學生培養良好運動習慣的最關鍵時期，體育教師就應當在此階段更好的幫助學生培養良好的運動習慣，讓學生掌握更加科學的運動理念，在未來運動時給予自己更多的幫助。

2 快樂體育在小學體育課堂教學中的實施策略

2.1 了解學生的興趣愛好，創設游戲教學模式

小學生由于年齡較小，學習的注意力也比較差，如果單純地進行演示示范，學生就很容易走神，也不容易掌握體育知識。小學生整體年齡偏低，更多的學生愛玩學習，難以吸引學生的注意力，但是游戲卻可以。學生如果在游戲中還可以獲得更高的成就感，能夠獲得老師的表揚，那么他們參與游戲和學習的積極性也會更高。體育教師可以根據小學生的學習特點，創設游戲教學的模式，讓學生在體育學習過程中通過游戲來掌握知識，更為直接的感受體育運動的樂趣。比如說在練習跳遠時，學生可以模仿青蛙、兔子等小動物，看哪個學生模仿的最好，模仿最好的學生，老師要給予表揚。

2.2 合理創設競爭性游戲教學，樹立學生的競爭意識

體育活動中很多活動都具有較強的競爭性，在小學體育教學過程中，體育教師也可以結合教學的實際情況及學生的訓練進度，適當的進行一些具有競爭性的體育環節設計。這樣既可以更好地滿足學生自身的表現欲望，又可以讓學生在經濟過程中更好地掌握體育知識。無論是穿越障礙運球還是投籃準確率的比較，都可以讓學生更好地參與到籃球教學過程中。勝利的隊伍有獎勵，而失敗的隊伍也會有小小的懲罰，這樣學生在學習和比賽時就會有更強的競爭性，在比賽時也會盡全力去完成比賽。這種訓練方式比較單純的模仿訓練來說，能夠讓學生更好的參與到活動中來，而且還樹立了自身的競爭意識，通過團隊競技比賽，還能夠培養學生的團隊意識，促進學生全面發展。

2.3 利用多媒體開展體育理論知識教學，加強學生的思想教育

伴隨著科技的不斷發展，信息技術已經涉及到了人們生活的方方面面，無論是課堂教學還是學生學習，老師可以利用多媒體教學開展體育課程的理論教學。這種方式教學會使學生的注意力更多地得到提升，讓課堂氛圍不再那么枯燥。通過一幅幅生動的畫面和更具有沖擊力的視頻和音頻，讓學生在學習的過程中更好地掌握體育運動的理論知識，更加準確的掌握正確的動作技巧。為了讓學生更好的理解體育運動精神，教師也可以通過多媒體讓學生觀看一些更具有典范性質的體育比賽或者是運動員的體育訓練片段。讓學生通過觀看視頻更加直接的理解到體育運動的魅力更具有體育運動的自豪感，讓學生在觀看視頻時理解那些為國爭光的體育健兒身上所具備的運動精神，幫助學生更好的理解體育運動的核心，建立更為正確的世界觀、價值觀和人生觀。

3 結束語

在現階段的全新教育要求之下，小學體育教師應當盡可能的轉變之前的傳統教學觀念，更多的將快樂體育的教學理念運用在現階段的教學過程設計中。通過教學模式的轉變，讓學生通過體育學習擁有更高的體育運動積極性，幫助學生更為直接地感受到運動所帶給自己的快樂。

（作者單位：廣東省惠州市龍門縣龍城第三小學）