基于多種信息化資源的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐

摘要：在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，運(yùn)用新媒體大數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，多媒體的教學(xué)方式將會(huì)是當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)大勢(shì)所趨。將信息化資源應(yīng)用到英語(yǔ)的教育研究中會(huì)最大的程度的激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，更好的提升教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教育機(jī)構(gòu)，學(xué)習(xí)APP，微信公眾號(hào)層出不窮，靈活的運(yùn)用這些渠道給教師的教學(xué)帶來(lái)極大的便利。對(duì)于學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)的介入可以讓他們更好的提起學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)多媒體教學(xué)方式則可以使學(xué)生更容易接受所學(xué)知識(shí)。基于多種信息化資源的英語(yǔ)教學(xué)探索與實(shí)踐，在當(dāng)代是十分實(shí)用的，如果可以很好的運(yùn)用信息化資源，那么在今后的教師可以不再為授課方法而憂慮，而學(xué)生們也將會(huì)享受到更加吸引人的課堂氛圍。在信息化的今天，希望學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)加強(qiáng)備課內(nèi)容增強(qiáng)英語(yǔ)課堂色彩。

關(guān)鍵詞：信息化資源;英語(yǔ)教學(xué);互動(dòng)交流

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-031

【正文】在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，是由老師進(jìn)行單一的講課學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式讓課堂變得枯燥乏味。即便有個(gè)別的老師采用了信息化的方式，但是作用的仍不全面。部分教師僅僅是采用了制作PPT，播放視頻等方式來(lái)輔助教師的語(yǔ)言教學(xué)，并沒(méi)有真正的利用信息化資源進(jìn)行教學(xué)。有效利用信息化資源，是將大數(shù)據(jù)和各種輔助學(xué)習(xí)的APP、公眾號(hào)等，真正帶入到學(xué)生的課上和課下。利用信息化資源是指將各種APP及微信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)靈活運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到電子信息和網(wǎng)絡(luò)資源。

一、英語(yǔ)教學(xué)中信息化資源運(yùn)用的現(xiàn)狀

1.1形式簡(jiǎn)單，教師只是改變講課主體

如今的英語(yǔ)課堂僅僅是帶入了短視頻，圖片等簡(jiǎn)單的多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有靈活運(yùn)用信息化資源，教師僅僅是改變了講課的主體，由最初的手寫知識(shí)點(diǎn)到運(yùn)用PPT進(jìn)行，并沒(méi)有真正代入信息化資源。教師應(yīng)該在課堂上真正介入信息資源來(lái)為學(xué)生授課，而不是單純的介入PPT等簡(jiǎn)單的信息模式。

1.2資源挖掘不到位

初次進(jìn)行信息化資源的代入教師對(duì)于信息化資源的來(lái)源及種類都不熟悉，并不能很全面的挖掘到教學(xué)資源，從而耽誤了英語(yǔ)課堂的教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)教師們更偏向于網(wǎng)頁(yè)搜索相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，對(duì)于一些學(xué)習(xí)的APP及公眾號(hào)都提不起重視，進(jìn)而浪費(fèi)了眾多的信息化資源。

二、運(yùn)用信息技術(shù)相關(guān)資源進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的意義

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

采用信息技術(shù)的相關(guān)資源進(jìn)行教學(xué)在學(xué)生們眼中是比較新穎的授課方式，這也考察學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，給了學(xué)生們更大的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生們可以采用一些公眾號(hào)進(jìn)行讀和寫的練習(xí)，讓學(xué)生們進(jìn)行自由發(fā)揮，對(duì)于自己的薄弱部分進(jìn)行單獨(dú)的彌補(bǔ)提升。從而讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行改觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2提升課堂活力和效率

適當(dāng)采用信息技術(shù)還可以活躍課堂氛圍，提高教師教學(xué)效率，如今信息發(fā)達(dá)，采用信息技術(shù)資源可以讓學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課英語(yǔ)的教學(xué)方式產(chǎn)生一定的好奇心，這種好奇心也會(huì)被學(xué)生們帶到課堂上，從而增加課堂活力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.3恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

采用信息化資源注重學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生們運(yùn)用APP，公眾號(hào)等學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更加考驗(yàn)學(xué)生的自律能力，教師可以在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的布置，讓學(xué)生可以在課下也及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)，同時(shí)可以布置一些課外的作業(yè)讓學(xué)生們自行研究，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的自主探究能力。

三、在英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用信息化資源的策略

3.1換成多種信息化資源在教學(xué)中的具體應(yīng)用

有效的利用信息化資源是多重方式結(jié)合共同使用而不是單一采用一種方式，教師可以采用多種軟件結(jié)合共同輔助教學(xué)，在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫均有相應(yīng)的APP負(fù)責(zé)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的課下練習(xí)。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生們

例如，采用微信公眾號(hào)iwrite對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行鞏固;利用開(kāi)言英語(yǔ)-北美交際口語(yǔ)公眾號(hào)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí);采用人人英語(yǔ)練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力，同時(shí)在公眾號(hào)上找一些知名書籍進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感。完善學(xué)生各方面的英語(yǔ)能力全面發(fā)展。

3.2注意資源的篩選，選擇可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀的信息資源

教師在進(jìn)行APP的推薦時(shí)要注意信息化資源的篩選，不能一概而入要選擇真正有用的APP為學(xué)生推薦，確保學(xué)生們可以在APP上學(xué)到有用的東西，教師在學(xué)生完成布置的作業(yè)之后，也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的檢查，保證學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也防止學(xué)生因惰性而不進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。然而在學(xué)習(xí)的同時(shí)也不要忘記對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，確保所使用的APP不會(huì)對(duì)學(xué)生造成壞的影響。

例如，運(yùn)用一些系統(tǒng)軟件學(xué)生們可以用百詞斬，進(jìn)行單詞的記憶，百詞斬中的單詞量大，學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)詞匯量方面可以得到更大的進(jìn)步;還可以運(yùn)用流利閱讀來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行規(guī)范，同時(shí)結(jié)合趣配音的使用，讓學(xué)生更加熟悉英語(yǔ)口語(yǔ)。學(xué)生還可以運(yùn)用番茄專注ToDo進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)的記錄，從而增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生采用安全軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，防止學(xué)生因繁雜的廣告內(nèi)容而分心。

3.3充分給予學(xué)生自主性，通過(guò)多媒體和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流

教師在進(jìn)行信息化資源的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正對(duì)英語(yǔ)提起興趣，讓他們自愿投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。主動(dòng)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將更有利于他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解和掌握，減少?gòu)?qiáng)制性要求。給予學(xué)生一定的空間，對(duì)自己的英語(yǔ)缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)。教師還可以運(yùn)用多媒體的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生對(duì)這種新奇的方式產(chǎn)生期待，從而增加英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的課堂效率。例如，在課下讓學(xué)生們單獨(dú)進(jìn)行APP的使用，可以對(duì)一些使用次數(shù)多，使用時(shí)長(zhǎng)較長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)增加他們的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以通過(guò)一定的網(wǎng)絡(luò)途徑與學(xué)生進(jìn)行交流，網(wǎng)絡(luò)交流模式更加直觀，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也更加容易接受。

【結(jié)束語(yǔ)】在新課改的背景下，積極進(jìn)行新型教育技術(shù)的探索，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展。教師采用信息化資源進(jìn)行授課，可以極大的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中也能感受到信息時(shí)代的發(fā)展。讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，這樣既能提高老師的教學(xué)效率也可以讓學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)。結(jié)合多樣的學(xué)習(xí)APP及公眾號(hào)，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖灾鲗W(xué)習(xí)，可以更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生一個(gè)可以提升自己的平臺(tái)。運(yùn)用多種信息化資源的英語(yǔ)教學(xué)模式是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)巨大飛躍，既需要老師進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，也需要學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正的運(yùn)用教學(xué)資源。

參考文獻(xiàn)

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刊登信息：

院級(jí)教改課題 ：打造“雙高”背景下的“智慧課堂”

基于多種信息化資源的英語(yǔ)教學(xué)探索與研究

項(xiàng)目編號(hào)：JGYB202048 杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 沈佳

杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江省 杭州市 310000