小學數學教學的有效性開展方式

馮候平

【摘要】在新課程改革的深入推進中，小學數學更加注重教學的有效性開展，經過多年的教學實踐研究，有效教學的理念已經深入各個階段的教師心中，已經成為教師所共同探究的話題。如何讓小學數學教學更有效，怎樣幫助學生提高自己的學習能力和學習效果，快速實現教師教學目標的達成。基于此，本文就對小學數學教學的有效性開展方式進行探討，希望能夠幫助到同行教師，帶來更加有效的教學策略。

【關鍵詞】小學數學;有效性;開展方式

在小學數學的學習中，需要學生記憶大量的數學定理、數學公式以及數學文化知識，隨著學生年級的不斷提升，要記憶和鞏固的知識也會逐漸增多。對于小學階段的學生來說，他們的心理認知接受能力弱，一旦出現比較多的知識點，會給學生帶來不小的學習壓力。如果教師依舊選擇較為傳統的學習方式，學生在重復性、機械性的記憶中，容易失去學習興趣與學習動機，學習效果也會下降，從而影響教學效果的提升。所以說，如何提高教學效果，讓學生更好地掌握知識，實現學習能力的提升，就成為當前教師需要解決的問題。

一、設計預習體驗，培養自學能力

想要實現小學數學的有效教學，不能缺少預習環節的設計。經過有效的預習，能夠讓學生提前知曉本節課教師所講的內容，讓學生及時跟上教師的教學節奏和教學進度，為有效教學打造基礎。但是，小學生的思維認知能力不足，沒有形成一個良好的預習習慣。再加上教師過于傳統的預習內容，僅僅通過讓學生對數學文本進行閱讀的方式，實現預習。這樣的預習是低效的、無法培養學生的自學能力，也不利于教學效果的提升。因此，在預習體驗的設計中，教師要精心準備預習內容，充分結合學生的實際情況和興趣點，設計能夠引起學生注意的預習內容，帶動學生預習興趣的發展，以便讓學生更好深入知識的學習，既能夠培養學生的預習習慣，也能夠提高學生的學習能力。例如，在學習“角的度量”這部分數學知識的時候，本節課需要學生認識量角器，會用量角器正確量角、量角時能正確讀出角的度數等數字知識。在預習環節的設計中，教師通過設計微課，結合生動內容、具有突出性的問題來引導學生進行預習，讓學生在預習過程中，提升自己的自學能力。并且，將自己在預習中出現的問題和預習體驗反饋給教師，能夠幫助教師改進教學策略，有助于教學效果的提升。

二、設計情境導入，增強學習興趣

在傳統的導入教學中，很多教師并不關注導入教學的作用，通常只有幾句話就匆匆結束導入，直奔教學主題。而這樣的學習體驗，由于學生還沒有從課間的愉悅狀態中進行有效轉移，就開始了本節課的學習，學生的注意無法得到有效集中，很多學生也沒有深入學習的意識，學生的興趣度不高，會影響到整堂的學習狀態。而作為具有真實體驗的教學手段，情境教學在教學導入中的運用，將會給學生帶來生動的體驗，能夠給學生創設一種具有真實性的環境，將會有效轉移學生的注意，讓學生能夠更加專注的面對知識的學習，從而提高學生的學效果和記憶效果。因此，在數學教學中，教師創設情境導入，以此增強學生的興趣，提高學生的記憶效果。例如，在學習“平行四邊形和梯形”這部分數學知識的時候，本節課需要學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征、會用集合圖表示等數字知識。在情境創設的過程中，教師可以讓學生回憶自己生活中，有哪些物體具有平行四邊形的知識，經過學生與教師熱烈的討論后，能夠以新奇的事物引起學生的注意，帶動學生興趣發展，讓學生更加主動的加入到學習活動中，提高學習效果。而這樣的學習方式也有助于教學效果的提升。

三、設計問題探索，深入探究思索

問題的有效展開，將會讓學生的思維有更進一步的提升。在教學過程中，問題是學生有效學習的重要法寶，是不能缺少的一部分，經過問題的引導，學生能夠對知識進行深入了解和有效掌握，能夠對問題產生疑惑。并且，經過問題引出、思考與探究問題、分析問題和解決問題的環節中，有助于學生知識體系的構建，可以幫助學生更好的提高學習思維，從而豐富學生的情感，實現教學有效性的提升。因此，在數學教學中，教師要設計問題，讓學生在問題的探究中，提高自己的思維能力，鍛煉自己的數學意識，最終實現有效教學的構建。例如，在學習“平行四邊形的面積”這部分數學知識的時候，本節課需要學生掌握平行四邊形的面積計算公式、能正確的計算平行四邊形的面積等數學知識。在數學教學中，教師先組建學習小組，將不同學習能力的學生進行合理分配，并設計具有難度的學習任務人，讓學生在明確分工與共同合作中，對問題進行有效解答和掌握理解。而這樣的學習方式，學生也愿意加入到其中，能夠獲得相應的知識與技能，可以幫助自己更好的提高學習能力。通過為學生設計問題探索，讓學生深入問題探究中，逐步提升自己的能力，也為未來的全面發展打造基礎。

總而言之，數學是當前教學中三大學科之一，經過良好的數學學習，將對學生數學問題探究能力、抽象理解能力、合作學習能力等綜合能力具有重要的教育意義，對學生的全面發展具有至關重要的作用。并且，開展有效的小學數學教學活動，給學生帶來更加豐富的教學體驗，有助于學生的全面發展，樹立學生終身學習意識的培養，讓學生更好的適應未來多變的社會。而教師需要改進教學方式，結合學生的興趣點，設計相應的教學內容，讓學生自覺加入到學習活動中，提高學習效果。

參考文獻：

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