小學語文讀寫結合的教學策略研究

杜健蓉

【摘要】隨著課程改革的不斷深化，小學語文中的讀寫結合已經成為教學中的新形勢，但是這一問題在實踐過程中還需不斷的探索，更要結合現實進一步研究，提升質量的同時更要不斷創新，使得語文教學不斷進歩。要想把讀寫相結合在一起就要找準契機，讀與寫相結合、讀與活動相結合、要找出問題存在的原因，和解決問題所要做的策略，這樣才能使小學語文讀與寫相結合，才能更好的提高語文教學的質量，提高學生的學習能力和語文素養。

【關鍵詞】小學語文;教學研究策略;讀寫結合

引言：隨著社會的不斷發展和新高考語文的新形勢下，我國的語文教學相對于以往也有了更深層次的變化和更新，但是學生的讀寫能力并沒有隨著課程改革的更新而取得更好的發展，老師在教學中也遇到了很多的難題，使得教學效果沒有達到預期。很多語文老師由于的教學意識不到位，將讀和寫分離開來，導致語文教學沒有取得良好的效果，那么讀與寫相結合的問題就是語文改革上遇到的困難，因此如何改善這一問題將是面臨的挑戰。

一、小學語文閱讀與寫作的教學現狀

新課程改革的不斷更新和強化，國家對小學生語文學習的課程理念也在不斷的更新和完善。老師也能夠接受新的教育理念，而且能夠適當的采取更先進的教學方法，提高教學效果。但是教學過程中所遇到的問題遠比所設想的理念要困難的多，導致語文教學效果不理想。教師是學校教學活動中的主導者，是人類文化的傳播者，在社會的發展和人類的延續過程中起橋梁和紐帶作用，是人類靈魂的工程師，在塑造年輕一代的品格中起著關鍵性作用，加里寧稱教師是“教師是人類靈魂的工程師”，但是一些教師只注重孩子的自主閱讀能力，沒有充分發揮教師起主導者的作用，沒有很好的引導學生的閱讀行為，使得閱讀教學效率較低，沒能引導學生如何分析和理解問題，很多孩子的閱讀能力不高，導致閱讀興趣降低，使得孩子在寫作過程中缺乏自己的真情實感，不能表達自己的感情，很多同學靠想象編造，未將自己閱讀到的好詞好句運用到文章中。因此讀寫結合是我們目前語文教學的關鍵，只有不，斷的反思和研究才能起到事半功倍的效果，以此提高語文教學質量。

二、小學語文讀寫結合的有效策略

（一）樹立正確的教學觀念

教學過程是教師與學生互動的過程，教師和學生必須互相配合、共同參與，教師是起主導作用的關鍵性人物，要樹立積極正確的教學觀念，在講課的過程中應采取多種多樣的教學手段和教學方式，在講課的過程中多多講解閱讀方法，讓孩子循序漸進的愛上閱讀，直至使學生能夠自己主動的進行閱讀，能培養孩子喜愛讀書的情感。學生更應該在教師的指導下努力自主進行讀書，培養讀書的習慣、多讀書、讀好書、好讀書。這樣充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，樹立正確的觀念才能起到事半功倍的效果。

（二）培養學生的閱讀興趣

興趣是學生學習的最有力的動機，學校在教學過程中應采取合適的教學方式，激發學生的閱讀興趣，提高學生在閱讀過程中的效率，從學生喜愛的書入手營造適合讀書的氛圍，激發學生渴望讀書的欲望，隨著科技的不斷發展，我們還應采取多媒體和紙質圖書相結合的辦法，讓學生從不同感官來 體驗讀書的快樂，并使他們逐漸的愛上讀書，提高閱讀興趣。家長的配合和陪伴也是重要的提高閱讀興趣的方法，作為家長應該做到多與學生溝通和陪伴，告訴學生閱讀的重要性，讓他們理解讀萬卷書行萬里路的快樂

（三）引導學生自主閱讀

學生只有在教師的指導下才能更好產生閱讀興趣，只有產生了閱讀興趣才能有更快樂的讀書體驗。學生是知識的接受者和學習者，所以引導學生良好的閱讀習慣就尤為重要。老師在教學過程中可以先用一段時間來指導學生如何閱讀，使學生逐漸掌握閱讀方法，教學過程中再留有一定的空間鼓勵學生進行自主閱讀，讓他們畫下自己喜歡的句子和段落，日后可以反復閱讀，并根據每個孩子的興趣和愛好鼓勵學生讀不同類型的書籍，從而拓寬學生的閱讀視野。若在閱讀過程中遇到問題，學生可以分小組討論和學習，從而提高學生的閱讀能力，促使學生養成良好的閱讀習慣，學會自主性閱讀。

（四）鍛煉學生的寫作能力

學生在長期的閱讀能力培養過程中會不斷地積累更多的好詞好句，在一段時間的積累后就可以鍛煉學生的寫作能力，從寫幾句話開始到寫一些小片段直至寫出一篇完整的文章，根據學生年齡的特點，抓住學生的興趣，不斷拓展寫作的空間，由淺入深的訓練，可以鼓勵學生多批注和標記讀書，將自己的感想批注出來，不斷的觀察生活中有趣的事，要有一雙發現美的眼睛。學生在不斷的寫作過程中也會找到一些小竅門。多引導學生參加課外活動，從不同感官鍛煉學生，豐富學生的興趣和視野，以至于學生有內容可寫，有情感可表達。

（五）強化雙向評價

評價是具有激勵和導向功能。教師在批改和評價的過程中要秉承多鼓勵，多表揚的態度，不要以個人的眼光去評判，可以聯合學生和家長多方面評價，也可以讓有個性的學生表達自己的觀點但要控制在合理范圍內，使學生逐步的提高。

結語

在語文教學實踐中，科學的實施讀寫相結合的策略有助于提高語文教學質量，增加學生對語文學習的興趣，培養學生的閱讀理解能力及寫作能力。與此同時，也提高了小學語文的教學效率和質量，使學生可以積累到更多的課外語文知識，這有助于學生日后對語文課程的學習，并也能夠使其得到更好的發展。

參考文獻：

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