小學語文學科與美術教育的融合途徑探究

楊朝容 余善蓮

摘要：小學階段的語文教學是非常重要的，語文教學的進行，不僅僅是為了讓學生認識更多的生字，更多的是希望學生在語文學習的過程中提高自身的閱讀理解能力以及組織語言能力等。這些都不僅僅是與提高學生的語文成績有關，更與學生其他學科的學習以及生活有著密切的聯系。現如今，隨著教學理念的不斷轉變，教師越來越注重從多個方面對語文教學進行創新以便能夠更好地激發學生語文學習的興趣，使他們在語文學習的過程中收獲更多的知識。

關鍵詞：小學語文;美術教育;融合

近些年來，教育界出現了越來越多的新觀念，這些新的觀念都是在突破傳統教學。其中就包括了要讓語文教學與其他學科進行密切的聯系，這一方面是為了讓語文教學的內容得到擴展從而使學生看到語文教學的必要性和樂趣，另一方面也是在加強語文教學與其他學科的聯系，這也能夠更好的提高學生的綜合素養讓學生在課堂上增長更多的知識。

一、小學語文教學

在以往小學階段的語文教育更加注重的是讓學生認識更多的漢字，以及背誦基礎課文等等。這都是為了能夠打牢學生的學習基礎。而現如今，隨著教育觀念的不斷轉變，語文教學也發生了一系列的轉變。在教學內容上，教師更加注重以課本為中心不斷的向外延伸，使得教學內容能夠更加豐滿，更加生動形象。在教學方法上，教師也會更加注重以學生為課堂的主體，鼓勵學生積極思考，積極探索。這些改變都是為了能夠更加適應新時代學生的特點，使得學生在語文學習的過程中既能夠提高基礎，又能夠提高能力。

二、語文教學與美術的融合

2.1挖掘課文內容

教師在進行課堂教學的過程中，總是以課本為基礎還進行延伸。那么語文教學與與美術教學的融合更要深度的挖掘課本，從課本出發，讓學生看到語文教學與美術教學的聯系。教師在講課的過程中可以讓學生在腦海中充分的去想象課文中所描寫的畫面，這就充分的體現了美術教學與語文教師的融合。這能夠促使學生對課本內容有生動形象的理解，也能夠讓學生在想象的過程中了解語文美。

2.2有關的課堂導入

好的課堂導入對一節課來說是非常重要的，課堂導入在課堂教學的過程中充分發揮著活躍課堂氛圍，吸引學生注意力的作用。而教師在課堂導入的過程中，將美術教學充分的融入其中一方面是有利于學生通過各種圖畫對課文內容有更加生動的理解，另一方面，對于課堂教學來說這也是在促進語文教學以其他學科的知識進行密切聯系，能夠充分擴展課堂教學內容有利于教學的發展。

例如：教師在進行觀潮這篇課文的教學時，在課堂導入的過程中，可以選擇一些與錢塘江大潮有關的美術作品，并通過這些美術作品向學生傳遞錢塘江大潮的壯闊美麗。這一方面是在加強學生對錢塘江大潮的理解，另一方面也是在培養學生的美術素養讓學生能夠意識到這些美麗的作品充分的顯現出了錢塘江大潮的壯闊美麗，這也能夠激發學生美術學習的興趣。

2.3課前備課的準備

教師既然要在教學的過程中將語文教學與美術教學進行有效的融合，那么在上課之前就要做好充足的備課準備。教師可以將本節課要講的內容與美術教學進行密切的結合，比如選用一些與課文有關的圖片美術作品等，這些都能夠從另一個角度展現課文中所有表達的內容，從而給學生以新鮮感。除此之外，也可以布置一些與美術有關的課堂作業，比如圍繞著課文內容創作一幅畫等。這些都體現了語文教學與美術教學的密切結合。

例如：教師在進行《將相和》這篇課文的教學時，在備課階段可以將教學內容與相關的美術教學進行一定的融合。這里包括教師以《將相和》為中心去搜索一些與此有關的美術作品，這能夠讓學生對《將相和》這篇課文所表達的內容有一個更加生動的理解，除此之外，教師也可以讓學生根據課文中所講的內容去創作一幅廉頗向藺相如負荊請罪的畫作。

三、語文教學與美術教學融合具有那些意義

3.1激發學生語文學習興趣

教師在課堂上以課本為基礎擴展與美術教學有關的內容，使得課堂教學內容變得更加的豐富。這在一方面有利于學生對課堂所講的內容有更多的認識和更加生動的理解，另一方面學生在美術教學與語文教學融合的過程中也能夠看到語文教學的樂趣，這能夠更好的培養學生學習的興趣。

3.2促進語文教學的發展

以往教師在課堂上進行語文教學，更多的是對課本內容進行簡單的講解讓學生對課文的主題思想，生字進行充分的學習。并沒有注重以課本為基礎，向學生擴展更多的知識，以發展學生全面的能力。而現如今，隨著思想觀念的不斷轉變，教師也越來越意識到在課堂上以語文為中心豐富教學內容是有利于語文教學的發展。這樣能夠更好地培養學生綜合能力，綜合素質。

結束語

語文教學在小學階段可能是受到重視程度最高的時候，在學生進入中學階段以后，學生學習的重心會更多的偏向英語，數學，物理等等。所以說在小學階段，教師進行好語文教學是非常重要的，可以說這對于學生一生的語文學習來說，都具有重要的影響。而現如今，我們在語文教學的過程中，更加注重它與其他學科的聯系，是希望能夠更好地培養學生的學習興趣，也希望學生在課堂上能夠學習到更多的知識。

參考文獻：

[1]黃曉琴. 基于核心素養的小學語文微課程開發研究[D].西南大學，2016.

[2]章珊珊. 提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究[D].江西師范大學，2015.