小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考

余丹丹

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，教師在教學(xué)小學(xué)語文的過程當中，可以將多媒體技術(shù)與語文課堂相結(jié)合，從而提高語文課堂的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠更加充分的認識到語文教學(xué)過程當中的重點知識，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文以多媒體技術(shù)為視角，探究能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效率的相關(guān)策略，幫助教師改善小學(xué)語文的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生奠定良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體教學(xué);教學(xué)策略

一、引言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要階段，學(xué)生在這一階段，自身的思維模式尚未的成熟，因此教師可以通過多媒體手段幫助學(xué)生了解課本上所展現(xiàn)的內(nèi)容，使學(xué)生充分的進入到語文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境當中，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。就目前教育情況而言，部分教師在展開語文教育的過程當中不能充分利用多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生無法理解課堂當中的重點知識，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中注意力難以集中，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理的利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生構(gòu)建能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課堂。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（一）打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)現(xiàn)代化和個性化教學(xué)

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課程當中的應(yīng)用至關(guān)重要，教師將多媒體技術(shù)與語文課堂相結(jié)合，能夠有效的打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使教師運用新型的教學(xué)方式為學(xué)生設(shè)計順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)課堂，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的積極性，為高效語文課堂的構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。隨著科技的不斷進步，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍的運用到了語文教學(xué)的各個階段。教師可以根據(jù)語文課程教學(xué)當中的重點內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計更加個性化、現(xiàn)代化的教學(xué)模式，使教師在教學(xué)過程當中能夠充分根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求展開相應(yīng)的課程教學(xué)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中了解課文的思想感情，對語文課文展開深入的探討。

（二）激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高小學(xué)語文教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，教師往往照本宣科的對語文知識進行講述，而不能為學(xué)生構(gòu)建多元化的解決方式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得不到有效提高，降低了學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率。因此教師將多媒體技術(shù)運用到語文課堂當中，能夠針對學(xué)生的發(fā)展需求為學(xué)生設(shè)置不同的課程，同時教師可以將課文當中的重點知識以圖片、視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中的積極性，使學(xué)生能夠更加容易地融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍當中，從而提高語文課程的教學(xué)效率。教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中逐漸養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的樂趣，能夠為學(xué)生語文知識的成長奠定良好基礎(chǔ)。

三、提高小學(xué)語文多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效措施

（一）立足和突出語文知識重點，優(yōu)化教學(xué)課件和方案

多媒體技術(shù)在語文課堂當中的應(yīng)用，能夠有效的幫助教師針對課程教學(xué)當中的重點進行合理的語文教學(xué)設(shè)計。部分教師在利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容時，往往將課本中的知識照搬到課件當中，導(dǎo)致教學(xué)重點無法在課件當中突出顯示。因此教師需要抓住課本當中的教學(xué)重點，基于重點為學(xué)生準備豐富的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中能夠分清楚語文學(xué)習(xí)的主次，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)習(xí)框架。

例如，在教學(xué)《燕子》的時候，教師可以根據(jù)課本當中的重點為學(xué)生設(shè)計與重點相關(guān)的教學(xué)課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中對知識一目了然。同時清晰明了的課件，能夠幫助學(xué)生在課程當中建立完善的語文學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生能夠清楚語文學(xué)習(xí)的重點，對學(xué)生構(gòu)建良好的語文基礎(chǔ)有積極的促進意義。

（二）提高語文教師的計算機水平，恰當使用多媒體教學(xué)

部分教師在教學(xué)過程當中由于自身的計算機水平不足，不能充分利用計算機進行課程教學(xué)，導(dǎo)致了教學(xué)資源浪費。因此教師在教學(xué)過程當中可以根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點和學(xué)習(xí)特征，不斷完善自身的計算機技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建精美豐富的教學(xué)課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中能夠更加清晰的了解到學(xué)習(xí)的重點知識，提高學(xué)生在課堂當中的學(xué)習(xí)參與度。

例如，在教學(xué)《古詩兩首》的時候，教師可以根據(jù)古詩中的重點內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件，學(xué)生在語文課堂當中能夠更加深入的展開語文學(xué)習(xí)。教師多媒體應(yīng)用技能的提高，能夠充分的發(fā)揮多媒體在課堂當中的應(yīng)用價值，幫助教師用多媒體設(shè)備構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，教師將對媒體設(shè)備與語文課堂相結(jié)合，能夠有效的幫助學(xué)生在小學(xué)階段充分的學(xué)習(xí)語文知識，鍛煉學(xué)生的語文思維，使學(xué)生擁有良好的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，教師在利用多媒體展開教學(xué)時，應(yīng)當注重多媒體課件的設(shè)計，不要過分的依賴多媒體，將多媒體當作教學(xué)的輔助工具，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在教學(xué)當中的教學(xué)作用，從而為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，促進小學(xué)語文課堂更加現(xiàn)代化。

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