芻議新媒體在小學美術教學中的應用

錢亦馨

摘要：當前新媒體技術在小學美術教學中的效率質量高低與否，極大影響了學生對其課程的積極性、閱讀感性以及審美價值觀。教師通過充分利用信息技術、借助互聯網、多媒體等途徑，不斷去實踐總結，激發學生美學認知積極性，繼而提升教學質量，逐步活躍課堂中的氣氛，保證教學課堂的有效成果，將小學美術課堂變得更為靈巧、高效、易于理解，讓小學生在相關藝術課程中得到切實有效的審美價值觀提高，從而逐步成長為國家所需要的綜合素質能力的全方位發展人才。

關鍵詞：新媒體;小學美術;教學應用

引言

美術教育作為一門當代小學生必修的藝術教育課程，其教學目標是以學生的審美價值觀為發展主線，著重培養學生的綜合素質才能，陶冶情操，啟迪藝術智慧，促進其多方位、全方面的綜合藝術能力提升。所謂小學美術教育，并不是專指各種藝術難度專業技巧的分析體會，而是讓學生去體會藝術美，實踐藝術美、按照美的規律所實行的一切基礎美術教育，以此讓學生充分理解關于美術的基礎知識與基本內容，從而運用多媒體技術引導學生去形成正確的審美價值觀，注重其個體心靈的善良品格塑造，讓學生在日常生活中去欣賞美、創造美、體會美，以此來提高學生的綜合發展能力及精神文化修養。

一、應用新媒體創設情境，注重感知升華

美術課堂上為了使學生集中注意力，教師應當營造出課堂上的趣味性，良好的教學情境可以有效增加小學生對美術教育的積極性。在美術教育課程中，教師根據不同的教材內容的差異性創設與之相對應的情景氛圍，巧妙運用新媒體技術手段開展圖文并茂、生動形象的美術課堂教學，有利于提高小學生學習過程中的積極性與情感體驗，鍛煉學生認知日常生活中關于美的事物的審美能力。

創設情境，首要條件是要有效的去設置適合學生課堂內容的情景氛圍，通過現階段快速發展的新媒體信息技術，如幻燈片投影、實物道具演示、音樂氛圍渲染等手段，為學生構件富有美感、情感、藝術感、同時兼具趣味與靈巧型的特定情境，以此激發學生對美術教育課程的創作型與參與性。

與此同時，教師應當積極鼓勵引導對美術尚處于認知不足狀態的學生，結合課堂內容提前安排一些靜物、工藝品或其他具有課堂審美參考價值的作品作為教學道具，也可定期組織安排學生去展覽館等具有豐富文化價值素養的地點去進行實踐觀察，讓學生在近距離觀察作品中提高對美術基礎色彩、比例、構圖等藝術表象的理解認知能力，從而正確培養小學生尚未定型的審美價值觀，提高其對美學的認知程度。

二、應用新媒體培養學生審美情趣與想象能力

想象能力是培養學生創造美學能力的重要前提條件，要培養學生想象能力，教師應引導其積極自主獲取所需課堂美術知識，走出傳統教學模式下相對而言較為枯燥乏味的美術課堂，通過新媒體技術，利用聲音、。文字、圖像等立體信息表現手法，給予學生一定的視覺沖擊力，讓其得以近距離的欣賞不同的美術作品，豐富對美學的認知理解能力，從而提高全方位的審美能力與想象能力。

為此，教師應利用互聯網資源，采集與課題有關的美術資料，引導學生從認知美學事物的本質出發去領悟藝術作品的基礎要領與表象?，F階段，模仿其本身就是人類本能，為進一步拓展小學生對美術課堂上的基礎美學理解，教師可以讓學生進行適當的靈巧性臨摹學習，將在臨摹作品中感知到的內容、形式、色彩、等因素與自身知識儲備量以及課堂內容結合起來，以便形成自己的正確審美觀念，構建健全且完善的審美心態，增加對美學的多方面形式感受。有效激發對不同美學的審美情感能力。

三、應用新媒體培養學生創造性思維發展

在小學美術教育中，發展學生的創造性思維空間能力是教學目標中的要重點要求內容。創作思維是一種依靠自身創造力與想象力結合的行為方式，只能靠學生通過新媒體技術手段等途徑去開拓自身創造性思維空間。如若是由教師教授具有較高的難度，同時也難以讓學生理解課本的基礎美學內容。

教師應讓學生自主探究未知美術藝術作品，利用新媒體技術通過聲音、視頻、圖像等資源素材豐富課堂內容，讓學生在美術學習過程中自行發現疑點難點，從而進一步解決分析問題勤于實踐，積極鼓勵引導學生合理運用自身創造力和想象力去解決學習過程中遇到的難點與疑點，繼而達到培養其基礎美術創作思維的理想目標，提高學生對美學事物的審美感受及情感能力。

四、提高課堂趣味，調動學生學習積極性

近年來，隨著社會經濟的繁榮發展與新媒體技術手段的逐步升級，更加先進、更加現代化的多媒體教學設備正走進多所高效課堂，逐漸呈現出多媒體技術教學所具備的優點。對于小學美術教學應用來說，巧妙運用多媒體設備配合美術教材展現出音樂、圖片、視頻等聲色兼備的素材，可以使得教學內容更加直觀，給予了學生一定的視覺沖擊力，活躍美術課堂氛圍。

與傳統教學模式相比，現階段利用多媒體技術的教學模式大大提升了美術課堂的趣味性與靈巧性，使課堂氛圍變得輕松且有趣，激發學生對教學內容的專注度與積極性，從而培養小學生對美術學習的興趣愛好，使學生能在自身興趣愛好的驅使下更加投入的去學習美學知識，去切實體會到汲取新的審美觀念所帶來的樂趣，更加深入的感受國內外美術文化素養，了解其藝術文化底蘊，而不是始終處于傳統美術教學模式下的被動灌輸美學知識的一個生硬狀態。

結束語

小學美術教學中，因學生年齡較小，缺少一定的自控能力，極容易在美術課堂學習中出現注意力不集中、難以領悟美學知識等問題。傳統教學模式下的美術教學理念較為枯燥、單一，長此以往大大降低了小學生對美術課堂的積極性與熱情，且無法有效培養其正確的審美價值觀與豐富的情感領悟能力。教師應觀察不同學生的不同特點，有效改變傳統教學模式下的弊端，通過多媒體教學選擇合適的教學模式，提高學生對小學美術教育的基礎理解與認知能力，以此達到美術課堂教學的高質量與高目標。

參考文獻：

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