基于核心素養(yǎng)下的初中化學(xué)教學(xué)研究

王光奎

摘要：對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科而言，其對(duì)學(xué)生的科學(xué)技能素養(yǎng)的訓(xùn)練是十分關(guān)鍵，同時(shí)也存在一定的理論和學(xué)習(xí)困難。教師應(yīng)當(dāng)充分地結(jié)合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情況及狀態(tài)等，不斷地提升學(xué)科素養(yǎng)，要求我們的教師必須加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)手段和方法的深入探索和實(shí)踐，更好地開(kāi)展教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

前言

初中化學(xué)是化學(xué)研究的一個(gè)初級(jí)環(huán)節(jié)，也是其培養(yǎng)學(xué)生綜合化學(xué)核心素養(yǎng)的重要關(guān)鍵期?；瘜W(xué)的核心素養(yǎng)是我國(guó)現(xiàn)代化學(xué)領(lǐng)域一個(gè)重要的基本素養(yǎng)，主要內(nèi)容包括五個(gè)方面：宏觀(guān)的識(shí)別與微觀(guān)分析、改變的觀(guān)念和平衡思考、證據(jù)的推理與模型認(rèn)識(shí)、科學(xué)的探索和創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)的態(tài)度和對(duì)社會(huì)的責(zé)任。因此，在我國(guó)初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，老師們應(yīng)該充分地關(guān)注到學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的真正需要，合理地利用化學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的教育職能，逐步地培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我化學(xué)核心素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)教學(xué)的核心素質(zhì)

核心素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求。初中化學(xué)課堂實(shí)施核心素養(yǎng)主要具備三個(gè)基本前提條件：首先，必須正確地理解，學(xué)生和其他學(xué)生之間的個(gè)體差異不僅反映在他們能夠理解或者認(rèn)識(shí)的能力，而且在思維方式，邏輯思維，愛(ài)好等等存在個(gè)體性差異的問(wèn)題，這將給學(xué)生帶來(lái)不同的影響和障礙。其次，使化學(xué)課程發(fā)展成為一門(mén)良好的科學(xué)，為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)們提供良好舒適的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，并針對(duì)不同階段的學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)和實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供不同的解決和處理措施，從而有效地改善和提高學(xué)生整體成績(jī)和能力。最后，從最新的課堂教學(xué)觀(guān)點(diǎn)角度來(lái)看，初中化學(xué)課堂對(duì)于教師要求是非常嚴(yán)格的。教師在課堂上需要給不同類(lèi)型的學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景 ，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和核心的課堂教學(xué)觀(guān)。

二、核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)結(jié)合的意義

（一）助力初中化學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確指出"以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，重視科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系"，而一個(gè)學(xué)科的核心科學(xué)素養(yǎng)則也就是明確要求學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)學(xué)科過(guò)程中必須能夠培養(yǎng)形成一種完全適合自己的身性技能發(fā)展及適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展所需的一種基本必備的技巧，是科學(xué)素養(yǎng)的深層次細(xì)化。生活化的課堂教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)了將理論學(xué)習(xí)和實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合在一起來(lái)，將學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)合理地靈活運(yùn)用在學(xué)到生活實(shí)踐過(guò)程中的一些問(wèn)題中去，這與我們學(xué)生核心文化素養(yǎng)的提升培育教學(xué)目標(biāo)吻合。

（二）改善中學(xué)化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

素質(zhì)教育在目前的我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施很多年了，也取得了一定的成績(jī)，但是多年以來(lái)習(xí)慣使得化學(xué)教學(xué)并沒(méi)有徹底改變應(yīng)試教育的模式。核心素養(yǎng)課程的提出主要是我國(guó)人民群眾在推行現(xiàn)代化素質(zhì)教育中遇到的問(wèn)題所做出的改進(jìn)與回應(yīng)，但是，許多教師對(duì)于教育改革的內(nèi)容理解并不深刻，導(dǎo)致這些改革措施在推行途中違背初衷，沒(méi)有達(dá)到最好的效果。我們學(xué)習(xí)化學(xué)的初衷，并不是簡(jiǎn)單地要求學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握有關(guān)化學(xué)方面的知識(shí)，而是如何充分地運(yùn)用所需要學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)處理生活中的問(wèn)題，生活化的教學(xué)思想和方法可以徹底改變我們?cè)谡n堂上"填鴨式"教學(xué)的局面，將課堂還給學(xué)生，使課堂教學(xué)工作進(jìn)行得更加順利。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生從九年級(jí)起就開(kāi)始接觸到了化學(xué)，一開(kāi)始對(duì)于化學(xué)這門(mén)專(zhuān)業(yè)和科目的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了期待，但是隨著化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的深入，化學(xué)知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，需要大量記憶和理解，很容易就會(huì)引起初中生叛逆心理，認(rèn)為化學(xué)知識(shí)枯燥，產(chǎn)生厭學(xué)心理，但是初中生仍然有一個(gè)明顯的心理特征，就是初中生思維從抽象到邏輯思維逐步向理智型思維過(guò)渡。與生活化相結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)自己給出的情景做出假設(shè)并急于證明，激起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的研究和探索興趣，促進(jìn)學(xué)生的能力提升。

三、學(xué)生核心素養(yǎng)培育的有效實(shí)施措施

（一）開(kāi)設(shè)多種形式的課堂

傳統(tǒng)課堂的教育一般都是由于教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。對(duì)此老師們可以通過(guò)嘗試為學(xué)生開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的課堂，例如：通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生們?cè)诼?tīng)了老師講述的各種化學(xué)書(shū)本知識(shí)后，回來(lái)后就可以通過(guò)電腦平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注重探索自身的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的技巧和能力：另外還有一些實(shí)驗(yàn)課堂上學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)都是需要親自動(dòng)手來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，奇妙的化學(xué)反應(yīng)也許就會(huì)激起學(xué)生的興趣：還可以通過(guò)嘗試來(lái)展示課堂。教師在課堂上進(jìn)行展示學(xué)生自己很難完成的實(shí)驗(yàn)并且在整個(gè)過(guò)程中向?qū)W生詳細(xì)講解原理，而是讓學(xué)生自己通過(guò)討論得出結(jié)果，這樣更加容易深入人心。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維

初中化學(xué)課堂的教學(xué)要更加注重對(duì)于學(xué)生的化學(xué)思想能力的培養(yǎng)，在對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)之前，我們可以通過(guò)設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引入，利用這種探究性的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)激勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生化學(xué)思維，還有就是可以選擇讓我們的學(xué)生親手做一個(gè)小型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如中和反應(yīng).學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)反應(yīng)的原理去找到不同物質(zhì)反應(yīng)之間的聯(lián)系和差異，學(xué)生之間也能相互交換思維。

（三）重視信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)為教學(xué)中做出了巨大的貢獻(xiàn)，許多課程平臺(tái)相繼產(chǎn)生，這樣就能夠讓學(xué)生更便利的學(xué)習(xí)。各類(lèi)化學(xué)信息平臺(tái)的運(yùn)行與應(yīng)用都能夠把化學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)有效地呈現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，使得學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)信息更直接、形象，所掌握的化學(xué)知識(shí)量也更加豐富，從而能夠極大地促進(jìn)對(duì)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培育。

四、結(jié)語(yǔ)

初中化學(xué)的核心素養(yǎng)就應(yīng)該具備一定的基礎(chǔ)性化學(xué)理論知識(shí)和化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)技巧，并且要掌握這些實(shí)用性的方法。教師們?cè)谶M(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要通過(guò)增加實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣、充分運(yùn)用一種生活化的教學(xué)手段和方法來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的整體健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]核心素養(yǎng)下初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].賈小紅.新課程（下）.2019（12）