自主創新研學，養成必備品格

孫晶晶

摘要：在新課程標準的基本理念下，課堂不再是教師一個人的舞臺，而是應以學生為主教師為輔，真正促進學生學習到知識并且養成必要的品格。要讓學生從“要我學”的觀念轉變成“我要學”，積極主動的學習也會使知識變得簡單。因此，教師要培養他們積極主動學習的品格和勇于創新的品格。

關鍵詞：小學數學;必備品格;積極主動;勇于創新

引言：

在小學課業并不繁忙的情況下，數學這門學科帶給小學生的焦慮是最大的，他們都會覺得數學非常的難以理解，越難就越不想學，也就越焦慮。這種情況不僅影響了他們的身心健康，還阻礙著學校的教學工作，使教學效率無法得到提高。因此，教師的首要任務是要培養他們對數學的興趣，讓他們從被動學習變為主動學習。這就要求教師要在課堂中增加學生們感興趣的活動，從而喚起他們對數學的熱愛。

一、激發童趣，引起興趣

學生厭學的重要原因是被迫學習，當他們還未對此學科有興趣時，就被要求必須要去努力學習，這就導致他們可能會有反感心理，因此對他們的引導不能操之過急。教師應充分挖掘教材，將教材中的枯燥抽象的教學內容設計成有趣的展現形式。一味枯燥的對內容進行講解，對于專注力并不集中的小學生們，是無法認真聽講的，教師可以將教學內容仔細研究，善于利用故事圖片或多媒體，將它們融入生活實例進行講解。

例如：在學習蘇教版數學六年級上的長方體和正方體時，教師可以先問他們知不知道什么是長方體或者是正方體，而作為六年級的學生，他們大多數都應該知道這個問題，因此，教師應提前準備好可打開的長方體和正方體，并且還要準備一些同學們平時可以看到的長方體和正方體，例如餅干盒，粉筆盒，故事書等等生活中經常出現的物品。這些經常出現的物品可以使他們對長方體和正方體的了解更加深刻，為每個同學都發一個長方體和正方體，并且問他們從不同的角度觀察一個長方體，最多可以同時看到幾個面，這個問題可能會有很多個不同的答案，無論答案對錯與否，教師都應鼓勵他們，不能打消他們對學習的興趣。還可以讓他們自己動手做一個長方體，并且自己折好驗證，當他們成功折好后，一定會有很大的成就感，從而對數學的興趣也就愈發高漲。

二、組織比賽，主動學習

比賽是能最快讓他們集中注意力的方式，以團隊參加比比賽效果會比個人更加好，因為他們會為了團隊的榮譽更加努力，因此，教師應合理地舉辦小組比賽，以至于同學們可以更加認真地對待數學。

例如：在學習枯燥無味的分數乘除法時，學會了基本概念，知道了怎么做題，剩下的就是重復練習，而一位重復做同樣的事情是非常無聊的，如果直接讓他們每人做30道分數乘除法，他們一定是不愿意的。這樣被動的學習，只能讓他們對數學越來越沒有興趣，因此，這種情況教師可以組織比賽，可以設為十人一小組，每個小組進行比賽，比賽內容為哪個小組可以先做對100道題就可以奪得紅旗并且獲得勝利。這樣的形式不僅培養了他們的團隊合作能力，還能使他們注意力集中的完成任務。當比賽結束后，教師應為取得勝利的小組頒發獎勵，剩下的小組也應給予鼓勵，鼓勵他們繼續努力下次取得勝利。

三、勇于創新，取得成就

沒有勇于創新和善于創新的人，就沒有社會的發展進步，因此，要培養富有創新精神的學生，要培養他們有良好的思維習慣和思維方式，小孩子的想法都是天馬行空的，他們有很多不同的想法，因此在培養他們的時候，不能將他們的思維束縛住，而是應該給他們完全的自由去思考問題。要培養學生的勇于創新能力，就應培養他們的兩項專項思維能力：第一是聚斂思維，只遵循求知法則解決問題，從而獲得答案的思維方式。第二是擴散思維，指不局限于為一求知法則解決問題而隨機應變，從不同角度思考的思維方式。

例如：在學習解決問題的策略時，解決問題的方法非常多，教師只應將問題給出，然后讓同學們用自己的方法回答問題，先不要將答案公布，也不要講解任何一個方法，只需要將問題完全交給同學們，讓他們獨立思考最終將問題回答出來。當同學們獨立將問題解答出來時，他們會有很大的成就感，并且也會更加相信自己可以將數學問題解決的很好，也就會對數學更加有興趣了。

四、彼此分享，共同進步

教師在教學過程中是一個引導者而不是掌控者，因此對待學生應該是真誠的并且真實的，只有讓同學們感受到教師對他們真實的感情，他們也會更加愿意學習，更加相信老師。一個人的學習和進步是快樂的，全班一起努力學習和進步是成倍的快樂，因此，教師不應放棄任何一名同學，要讓所有的孩子都共同進步。老師還要告訴他們，他們是一個整體，要互相幫助，共同進步。

例如：在學習分數四則混合運算前，可以在黑板上先出一道題目，雖然沒學過混合運算，但這四則運算都是曾經學過的，題目對于他們并不會特別難。教師在上課之前可以讓同學們互相交流自己的想法，然后小組派代表匯報共同學習成果，再由其他小組進行補充和更正。這節課教師作為一名傾聽者，傾聽著孩子們天馬行空的想法和他們的智慧，可以發現小組間的討論的學習效率遠高于一個人獨自學習的學習效率。這樣小組間互相分享，不僅可以共同進步，還可以培養他們的合作能力。

結束語

在小學數學課堂教學中，教師要最大限度地提高學生主動參與學習的程度，將主動權歸還到學生手中，讓他們真正的享受數學帶給他們的樂趣和成就感，從而使他們能夠真正的熱愛學習數學，這樣數學課堂也就變得更加和諧有趣。數學品格是包括數學思想方法在內的一切數學文化、數學精神實體。在數學教育中，只有關注學生數學品格的涵育，才能讓學生形成完整的數學核心素養。

參考文獻：

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江蘇省射陽縣海通小學 224300