微課在初中語文課堂教學中的有效運用探析

寧尚新

摘要：隨著素質教育的不斷推進，語文教學任務的難度也在不斷提升。對于初中語文教師而言，他們需要付出更多的精力和努力，以便為學生們創造更好的學習環境。在語文課堂中引入微課，除了能夠為學生們營造一個更好的語文學習環境，使他們提高理解語文情境的能力，還能夠激發學生們的學習興趣，使他們學習到更多的語文知識，以便為將來的學習打下堅實的基礎。本文就微課在初中語文課堂教學中的有效運用進行探析，以供參考。

關鍵詞：微課;初中語文;課堂教學;有效運用

引言：

科技在不斷地發展，信息化的時代已經來臨，教師的教學模式也相應地發生了改變，課堂已經變得與以往不同。新課改提倡在課堂中引入新型的教學手段，以便為語文教學提供一個更為廣闊的教育發展空間。微課作為一種新興的教學手段，已經廣泛應用于課堂教學當中，受到了師生們的熱愛。微課不僅激發了學生的學習積極性，還擴充了教學資源，極大地促進了語文課堂教學的發展。

一、利用微課將教學內容形象化

初中階段的語文教材質量非常高，其中有很多美文佳作，不僅內容積極而且語言非常優美。但其中所寫的內容通常與學生生活相距甚遠，以至于學生們難以產生情感共鳴，無法深入理解作者表達的內容。所以，最后導致教學效果不佳。而微課具有直觀的特點，蘊含著豐富的教學資源，因而可以很好地解決這一問題，也能夠幫助學生們更好地理解和感知教學內容。教師可以將微課充分地利用起來，發揮其獨特的輔助和促進作用，從而提高學生的理解力。

例如，在講解《壺口瀑布》一課時，由于大部分的學生都沒有親身游歷過，因而對于課文中描繪出來的宏偉景象很難以理解。因而，教師可以利用微視頻進行為學生們全方位展示壺口瀑布的實況，使其不僅能夠在字里行間感受瀑布的威力，還能更直觀地對瀑布進行觀察。在強烈的視覺沖擊和解說中加深對于文章內容的理解，從而提高教學成效。

二、利用微課攻克學習難點

突出重難點并對其進行攻克是微課的主要的特點之一。微課的時長通常并不是很長，大致在5到10分鐘之間，主要內容是圍繞教學重難點展開的。對于難以理解的課堂內容，教師可以利用微課來進行講解，以便讓學生們更好地理解文章的內容，啟發其思維。利用微課可以對其中的一些典型的課文進行深入的剖析和理解，在師生的交流互動中，學生們對于文章的情感和內容能夠獲得更加充分的理解，因而這能夠調動其參與的積極性和主動性，幫助他們養成主動探究學習的好習慣。

例如，在講解《壺口瀑布》一課時，教學的重點內容是“多角度賞析文章的語言是如何營造出磅礴氣勢的”，而教學的難點是“體悟作者通過對壺口瀑布描述表達對中華民族偉大堅強精神的贊美之情。”而僅僅通過對于文章中的語言文字描寫，學生往往很難以理解作者的情感，因而，教師可以利用微課講解的方式，為學生們播放壺口瀑布的視頻，使學生們初步感知瀑布的磅礴氣勢，并配以文章中的文字解說。如“河水從五百米寬的河道上拍拍涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。”等句子。教師可以引導學生思考，若親臨現場自己又會如何對其進行描寫，拉近學生與文章作者之間的距離，使其體會作者熱愛祖國大好河山的強烈感情。

三、利用微課開展實踐活動

傳統語文課堂的教學方法較為單一且乏味，因而學生們的學習積極性不高。正處于青春期的初中生們對于枯燥的學習內容并不感興趣，但是若是能在教學活動中加入更多的實踐性環節，將能夠極大地激發學生們的學習興趣，使他們投入到課堂學習中來。因而，教師可以從這一點入手，利用微課為學生們創造更多的課堂實踐活動機會，開展一些趣味性十足的實踐活動。教師在進行微課教學時，可以以課程內容為基點，圍繞課文中的人物角色和具體的特點，現場進行模擬教學情境。教師在選擇人物時可以根據學生的性格特點來進行選擇，若是學生愿意進行角色挑戰，教師也可以把選擇的權利交還給學生，使學生不僅能夠在情景扮演中加深對于課文的理解，還能實現對于個人性格的突破。

例如，在學習《石壕吏》一課時，教師可以根據課文中的人物特點，鼓勵學生們進行課本劇表演。在具體的操作中，教師可以結合微課，預先播放相關的視頻，并且為學生們準備好服裝道具，全程錄下學生們的表演過程，剪輯過后在全班以微電影的形式進行播放。這樣就能夠使學生們在揣摩人物性格和社會背景的過程中加深對于課文的認知。

四、利用微課幫助學生感受教材意境

微課生動直觀的特點使得教師可以利用其為學生們創設出具體某種學習情境，以引領學生們走進作者，進入作者描繪的那個畫面中，從而能夠使學生們更加生動、具體而深入地理解文章，從片面的理解型學習模式變為直觀的感知型學習模式。這樣，學生們就能夠加深對于所學內容的感悟，從而做到入情入境。

例如，在學習《桃花源記》一課時，學生很難理解作者描繪出來的桃源景象，因而教師可以利用微課為學生們展示模擬出來的桃園景色，使學生在樸質自然的景色中感受作者的向往之情，為學生們帶去美的感受，提高其對于文章的理解力。

結束語

探討微課不僅為響應新課改的要求，還因為微課是提高語文教學效果的有效手段。微課能夠提高學生對于語文學習內容的理解力，拓展教學的內涵，為學生營造理解的意境，提高學生的學習興趣，因而在初中語文課堂中是十分重要的，教師需要對其進行深入的研究并且將其充分地應用于教學的過程當中。這樣，就能夠充分地調動學生學習的積極性，豐富其課堂的情感體驗，從而提高語文課堂教學質量。

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