淺談幼兒園教師需要的專業能力

董曉霞

摘 要：幼兒園由于學生群體的特殊性，對幼兒園教師的專業能力要求非常高，因為無論是幼兒園的教學質量，還是幼兒的智力發展水平，以及后期的學習認知、學習能力，都將在很大程度上決定著幼兒園教師的專業能力。因此，幼兒園教師應當明確自身所需要具備的基本專業能力。結合目前幼兒園教師專業能力的現狀以及幼兒園的智力發展水平，探討幼兒園老師所需要具備的基本專業能力。

關鍵詞：幼兒園;教師;專業能力

專業能力是指從事某種工作所需要的必備基礎技能，也是從事某個工作崗位所必需的核心能力。幼兒園教師需要具備教師的基本素養，但是又區別于一般意義上教師的基本要求，主要區別在于幼兒園教師不僅要有保育幼兒的能力，而且還要具備能夠教育幼兒的能力，最重要的是還要將這兩種能力能夠綜合運用。

一、從教學角度所需要的能力

因為幼兒對事物的理解和感知與成年人的理解是有差別的。因此，從教學的角度而言，需要幼兒園教師從幼兒的觀察能力、理解能力、認知能力三個維度進行教學工作的開展。比如，在進行數學教學的過程當中，要有能力為幼兒創設和他們生活環境以及成長環境相關的學習環境，能夠初步對幼兒在數學方面的認知發展和數學特點的認知具有評估能力。對數學學科是如此，對語文、音樂、美術等其他學科也應當如此。教師要充分考慮學生對新鮮事物的認知水平和思維模式，尊重學生的個性化發展，以啟迪開發學生智慧為根本的教學目標，以這個目標作為教學的出發點來進行相關的教育教學活動。也就是說，從教育教學活動的角度而言，教師要具有換位思考的能力，能站在幼兒的角度進行教學工作的開展。

二、從教師職業素養角度所需要的能力

從教師職業素養的角度來講，教師應當能夠具有保育能力、社會交往能力和語言表達能力。因為幼兒在幼兒園的學習生活是他們第一次脫離父母進行的集體生活，因此很容易在與其他幼兒相處的過程當中出現一些矛盾，從而出現個別幼兒被孤立、個別幼兒太自傲等不利于幼兒健康成長的不良現象。因此教師也要具備相關的社交培養能力和語言表達培養能力。獲得這些能力的前提是教師必須先具有相關的社交能力和語言表達能力。同時，幼兒園也承擔著相關學科的基礎教學工作。因此，教師也應當充分地掌握相關學科的基礎知識，對知識有深入的理解和認知，從而能夠找到更好的切入點，對學生進行講解和知識的傳授。總而言之，從教師職業素養角度而言，需要教師對他們的社會交往能力和語言表達能力進行培養和提升，同時也要對幼兒的知識水平和能力進行培養。

三、從教師專業發展角度所需要的能力

從教師專業發展的角度來講，因為幼兒園教師面對的學生群體年齡相對較小，對社會的認知相對較少，具有較高的可開發性。因此，幼兒園教師應當具有唱、跳、彈、畫等基本的教育技能，運用這些技能進行相關的教學活動，以啟迪和開發學生的智力。另外，還需要教師具有使用一些相關的教育軟件以及基本的電腦操作能力。否則將無法在信息化時代里最大限度地整合互聯網資源，將最優質的教育教學資源提供給學生，從而最大化地啟迪幼兒對事物的認知和思考，這將對學生今后的學習生活產生著巨大的影響。

四、幼兒園教師專業能力的基本組成

1.教育教學能力。對于幼兒園教師而言，他們需要具有教育教學能力，主要是要求教師能夠根據學生的年齡特點和認知特點來制訂適合學生的教學內容，并且能夠將制訂好的教學內容，通過科學合理的手段實施。在實施結束以后，還要有科學的教學結果評價的方法和能力。

2.由于幼兒園的學生年齡較小，自我保護意識較弱，因此，在日常生活當中的生活自理能力相對而言也比較弱。所以，幼兒園教師應當具備一些基本的生活組織能力及一些日常的生活管理和意外事故的處理能力。

3.對于幼兒而言，家園合作也是非常重要的一個教學手段。因此，幼兒園教師應當具備家園合作的能力，主要包括與幼兒園的學生家長的溝通能力。

4.因為幼兒教師面對的不僅僅是幼兒本身，同時還面對著幼兒的家長。因此，幼兒園教師需要具備較強的人際交往能力，如能夠傾聽寬容，賞識別人，同時還要能夠認識、悅納自己。

5.幼兒園教師需要不斷地進行自我的提升的能力。教師在教學的過程當中，由于固有的經驗問題，需要不斷地優化自己的教學能力，需要不斷地進行自我提升。所以從自我發展的角度來看，教師應當具備終身學習和自我反思的能力以及科學研究能力，只有這樣才能夠讓自己在教學過程中始終保持先進的教學方法和教學理念，從而更好地對幼兒園的學生開展教學活動。

總之，幼兒園的教師因為面對的學生群體具有特殊性，因此，需要具有較強的專業性。他們不僅要有一名教師所具備的基礎專業能力，還需要有針對幼兒的特殊專業能力。因此，對于幼兒園教師而言，在工作過程當中要有意識地去培養和挖掘自己相關能力的提升，從而更好地開展幼兒園的相關教學工作。

參考文獻：

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