淺談幼兒園實施垃圾分類教育的有效策略

劉娟

摘 要：注重環境保護，實施垃圾分類是目前落實可持續發展策略的主要路徑，是現代社會生活的追求之一。幼兒教育是兒童的啟蒙時期，在幼兒教育中培養幼兒環境保護意識和垃圾分類習慣非常重要，對幼兒的成長和發展影響深遠。

關鍵詞：幼兒園;垃圾分類教育;有效策略

現階段的幼兒園教育中包含了培養幼兒環境保護意識和習慣的內容，在幼兒已有生活經驗的基礎上，引導幼兒正確認識人與自然的關系。“垃圾分類”是目前國家大力倡導的一項環保政策，在當前的社會生活中如火如荼地施行，幼兒教師要把握目前幼兒教育發展趨勢，尋求行之有效的垃圾分類教育教學方式，幫助幼兒逐步養成環境保護意識和垃圾分類習慣。

一、完善垃圾分類環境，展現隱性教育價值

環境對人有著潛移默化的作用，且影響深刻而長遠，對處于發育初期，思維和認知都不完善的幼兒更為明顯。因此，幼兒教師要致力于完善垃圾分類環境，使幼兒可以在健全的環境中對垃圾分類有比較清晰的認識，可以正確地操作垃圾分類行為，并養成潛意識的習慣，從而展現垃圾分類環境的隱性教育價值。

（一）留意生活，開展垃圾分類主題教育活動

垃圾分類政策的實施讓各個地區的政府部門都提高了重視，在大街小巷中都定點擺放了分類垃圾桶，在幼兒的日常生活中都可以看到。幼兒教師可以引導幼兒留意生活中的垃圾分類變化，引發幼兒對出現這種變化的思考，然后在幼兒園開展垃圾分類教育活動。對走廊或者教室的墻壁也要充分利用起來，比如，張貼關于垃圾分類的漫畫，張貼關于日常生活中垃圾分類實例的照片，展示一些環保主題的作品等。

（二）劃分區域，設置垃圾分類實際的操作區

在幼兒園區域教學環境的劃分中，要設置垃圾分類實際操作區。擺放分類垃圾桶時要將按照主題墻上展示的垃圾桶形象來設計，融入幼兒喜聞樂見的要素，如動物、水果、卡通人物等，賦予垃圾桶生動、有趣的形象。實際操作時，教師要關注幼兒的體驗，引導幼兒積極思考，鼓勵幼兒作廣泛的交流和討論。比如，對喝完的盒裝牛奶要扔到哪一個垃圾桶這個問題幼兒進行了激烈的討論，有的小朋友認為沒有喝完的牛奶是廚余垃圾，應放進綠色的垃圾桶，有的小朋友認為牛奶盒可以回收再利用，用于制作模型玩具，因此要放進藍色的垃圾桶。小朋友們思維活躍，各抒己見，教師就幼兒的觀點作補充和完善，這時他們就會知道可以進行分類處理。

二、傳達正確的分類方法，構建多元方法體系

幼兒教師要在教學活動中教給幼兒正確的垃圾分類方法。

（一）融入游戲，讓幼兒親身體驗垃圾分類活動

愛玩游戲是幼兒的天性，將垃圾分類活動和游戲結合起來相比直接說教更容易讓幼兒接受。幼兒教師可以組織幼兒一同設計垃圾分類或者環保教育主題的表演活動，利用生活中常見的行為或場景，讓幼兒代入自身，親身體驗，實際操作。教師要考慮幼兒的年齡特征來把控游戲的難易程度，避免給幼兒理解上造成困難。比如，對小班幼兒的游戲設計，教師可以播放垃圾分類的動畫，讓幼兒模仿動畫人物來進行角色扮演，復現人物對話;對中班、大班的幼兒的教育，教師就要注重他們動手能力的鍛煉和創造能力的激發，開設“垃圾分類棋”“自制垃圾桶”“仿真垃圾箱”等形式多樣的趣味游戲活動，鼓勵幼兒對垃圾進行二次利用和再創造，在游戲中滲透勤儉節約的優良傳統。

（二）編撰兒歌，讓垃圾分類知識更易記憶傳播

幼兒對垃圾分類知識的記憶可以通過編撰兒歌來實現，幼兒教師可以有意識地將垃圾分類或者環境保護的知識設計成朗朗上口的兒歌，也可以對幼兒熟悉的童謠和兒歌進行適當地改編，在早讀、午休中抽出一點時間引導幼兒朗讀、歌唱，幼兒的學習印象會更加深刻，利于環保知識的傳播。如“你拍一，我拍一，不要隨手丟垃圾。你拍二，我拍二，盡量少用塑料袋兒。你拍三，我拍三，公共場所不吸煙。你拍四，我拍四，不要到處亂寫字。”在這樣輕松、愉快的氛圍中幼兒更容易準確把握垃圾分類的知識，感受學習垃圾分類的樂趣。

三、展現教師能動作用，樹立環保教育榜樣

幼兒教師作為幼兒學習活動的組織者、引導者和管理者，對幼兒有著直接的影響，3～6歲的幼兒思維和行為養成離不開教師和家長的作用，教師和家長就是幼兒模仿的對象，其一言一行、一舉一動都會在幼兒身上有一定的表現。為此，教師要發揮自身的能動作用，以身作則，在垃圾分類和環境保護上為幼兒樹立好榜樣，同時也要帶動幼兒家長一同規范自身行為，給幼兒樹立正面形象，讓幼兒受到積極的影響。不僅要在課堂上傳達給幼兒有用的知識，在課后生活中也要從小事、從細節上作出表率，如不亂扔垃圾、不隨地吐痰、節約用水、節約糧食等。

總而言之，環境保護，人人有責。在幼兒園教育中實施垃圾分類教育，讓幼兒從小就對環境保護建立初步認知，養成良好的環境保護意識和習慣，在日常生活中實施環境保護行為，促進幼兒的健康成長和良性發展，共同為建設美好家園助力。

參考文獻：

陳娟.幼兒園垃圾分類習慣養成教育的實踐研究[J].智力，2020（8）：32-34.