基于核心素養(yǎng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略探析

徐艷紅

摘 要：美術(shù)的核心素養(yǎng)會(huì)影響高中美術(shù)教學(xué)的方向。它不僅有助于美術(shù)教學(xué)方法的改革，使其更適合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，而且還使學(xué)生對(duì)美術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)，積極發(fā)展美術(shù)學(xué)習(xí)，提高了美術(shù)的核心素養(yǎng)和鑒賞水平。在當(dāng)前的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，一些教師把鑒賞教學(xué)的重點(diǎn)放在讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫技巧上，而忽略了學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。簡(jiǎn)要介紹了美術(shù)的核心素養(yǎng)，分析了培養(yǎng)美術(shù)的核心素養(yǎng)的作用，并提出了一些教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);藝術(shù)欣賞;教學(xué)戰(zhàn)略

目前，高中美術(shù)教師已經(jīng)形成了培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力的教學(xué)理念，并在不斷尋找有效的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，不僅可以幫助學(xué)生廣泛地學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和進(jìn)步。同時(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力符合素質(zhì)教育的要求，這需要教師的重視。

一、高中美術(shù)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵

高中美術(shù)教學(xué)中提出培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教育理念，促進(jìn)新課程改革的順利進(jìn)行，全面提高學(xué)生的能力。特別是建立一個(gè)核心素養(yǎng)體系，并針對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行不同的核心素養(yǎng)教育，使受過(guò)教育的學(xué)生有足夠的力量適應(yīng)社會(huì)并不斷提高自己的發(fā)展水平。在高中美術(shù)鑒賞課上，美術(shù)的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在五個(gè)方面：圖像識(shí)別與閱讀、美術(shù)表現(xiàn)、美術(shù)實(shí)踐、審美判斷和對(duì)美術(shù)作品的理解。在理解美術(shù)的核心素養(yǎng)時(shí)，我們應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：首先，高中美術(shù)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是針對(duì)所有高中生，而不是某種類型的高中群體。其次，美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅應(yīng)提高學(xué)生的繪畫技能，而且應(yīng)為學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，提高學(xué)生的綜合能力。最后，美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的五個(gè)方面并不是單獨(dú)存在的，而是作為一個(gè)整體存在的，可以在教學(xué)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。

二、基于核心素養(yǎng)的美術(shù)鑒賞教學(xué)策略探析

1.重視美術(shù)延伸活動(dòng)，進(jìn)行多樣性評(píng)價(jià)

一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)活動(dòng)不僅是指在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到的效果，活動(dòng)后作業(yè)的完成也會(huì)影響美術(shù)活動(dòng)的效果。拓展活動(dòng)中的作業(yè)是檢查學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的效果，但是最后活動(dòng)知識(shí)的鞏固是對(duì)教師教學(xué)效果的檢驗(yàn)，拓展活動(dòng)中的家庭作業(yè)也很重要。想要得到別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)是人的本性，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)尤其如此。他們非常渴望老師能夠肯定自己的作品，得到老師的表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)該是積極、用心地去面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)觀察學(xué)生的美術(shù)作品，積極尋找作品中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的信心。

2.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的調(diào)查，課堂教學(xué)的整體氛圍直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，甚至在很大程度上起著決定性作用。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律，美術(shù)教師必須掌握課堂上的美術(shù)欣賞教學(xué)，并利用這一教學(xué)立場(chǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。他們需要集中精力優(yōu)化教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。只有這樣，學(xué)生才能有意識(shí)地、積極地參與課堂學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)，釋放和挖掘個(gè)人潛能，提高核心素養(yǎng)，高效地學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)知識(shí)。在為學(xué)生營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍時(shí)，教師應(yīng)積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，同時(shí)認(rèn)真聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并給予最大的支持。例如，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生欣賞《星空夜》這幅作品時(shí)，他們應(yīng)該把握美術(shù)的共同點(diǎn)，并使用多媒體播放該作品，為學(xué)生營(yíng)造強(qiáng)烈的情感氛圍。通過(guò)這樣的鑒賞活動(dòng)，教師可以讓學(xué)生深入了解后續(xù)工作的艱辛，從而對(duì)工作有更深刻的理解，并引起情感上的共鳴。由于音樂和美術(shù)之間有著密切的關(guān)系，因此將兩者結(jié)合起來(lái)是一種有效的措施，可以使學(xué)生與作品進(jìn)行深入的交流，并培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力

文化理解意味著學(xué)生從文化角度觀察和理解美術(shù)作品，通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)作品的獨(dú)特魅力，并形成對(duì)美術(shù)多樣性的尊重和對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同感。高中美術(shù)教育的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解中外美術(shù)作品，提高文化傳承和交流的能力，并幫助學(xué)生深入理解不同文化背景下的美術(shù)作品的含義。有鑒于此，教師在征求意見的過(guò)程中可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族美術(shù)文化的理解，使學(xué)生在文化滲透的過(guò)程中可以充分體會(huì)到美術(shù)繪畫的文化內(nèi)涵。例如，在研究中西繪畫時(shí)，教師展示了兩套圖畫，分別是中外繪畫美術(shù)形式的變化和發(fā)展。隨著繪畫時(shí)間的推移，學(xué)生可以更直觀地感覺到這兩套作品中發(fā)生了什么變化。然后作者提取了幾幅具有不同美術(shù)手法的圖畫進(jìn)行文化詮釋，使他們感到不同文化背景下的美術(shù)形式是不同的。學(xué)生通過(guò)繪畫揭示社會(huì)形態(tài)的變化，使他們對(duì)美術(shù)和文化形成更深刻的思考和理解，使他們?cè)谝欢ǔ潭壬狭私獠煌褡逦幕膬?nèi)涵和本質(zhì)。

綜上所述，在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)將所有有益的教學(xué)資源納入鑒賞當(dāng)中。同時(shí)，高中美術(shù)教師還應(yīng)重視美術(shù)欣賞的教學(xué)方法，采取有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感和審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]董倫漢.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)探討[J].名師在線，2019（36）：59-60.

[2]馬靜.立足核心素養(yǎng)，提升高中美術(shù)鑒賞教學(xué)實(shí)效[J].美術(shù)教育研究，2019（23）：146-147.