基于核心素養的高中英語課堂教學

康麗娟

摘 要：核心素養是學生適應終身發展與社會發展的必要品格與關鍵能力，是教育教學過程中應當不斷探索與追求的目標。在高中英語教學中，要通過多元化的教學方式、切合實際的實踐活動和多角度的評價來發展學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養;英語教學;多元化發展

學校教育是發展學生核心素養的主要途徑。廣大教育工作者根據學生的年齡及身心發展規律對學生進行個人修養、家國情懷、社會關愛、自主發展、參與合作及創新實踐等方面的培養，是當今教育的重要部分。部分高中學校由于注重學生的成績提高而忽視學生核心素養的培養和發展，使大多數高中生對自己的成長不能很好地定位，沒有明確的發展方向;還有一些大學畢業生也由于核心素養教育的缺失，致使他們不能積極地面對生活，從而出現了“啃老族”“月光族”。在傳統的高中英語教學中，由于受應試教育的影響，教師更加側重于知識的講授，不注重教學方式的改變與創新，教學內容大多局限于課本，教學過程只是“一言堂”，師生互動不積極，學生的核心素養得不到發展。因此，在高中英語教學中，每一位教師都要在基礎知識的學習中滲透核心素養的培養，引導學生逐漸形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、改變教學方式，發展學生核心素養

核心素養的培養和發展首先應當從改變教學方式開始。傳統的“一言堂”“多講多練”教學方式單一、枯燥，極不利于學生個人修養和社會責任感的培養。在高中英語教學中運用情境教學法和合作學習方式，既能提高課堂教學效率，又能使學生形成尊師愛生、樂觀向上、團結互助的良好品質，還能培養他們自主發展和合作探究的能力。

1. 創設情境教學方式

為了在高中英語教學中更好地落實新課標的要求，可以創設情境來提升學生的自主發展和創新能力[1]。例如，在“Working the land”一課的學習中，可以將世界饑荒和袁隆平的事跡制作成微課在課前播放，讓學生在袁隆平科研精神的鼓勵下更加主動地學習。又如，在“Breaking the record”一課的學習中，可以先讓學生談談自己所知道的有關吉尼斯紀錄的相關知識，接著讓學生講述自己喜歡的運動項目，鼓勵學生打破“我不行”的心理暗示，激發學生勇于挑戰的良好品質。

2.積極運用合作學習教學模式

采用合作學習開展高中英語課堂教學，是有效調動學生參與度的重要教學方式，是提升高中學生英語水平與發展核心素養的重要舉措。在高中英語合作學習過程中，教師應當合理、科學地進行分組，在師生、生生的互幫互助下不斷提升學生的學習效果和綜合素質。在分組上，教師應根據學生的英語學習能力及興趣來調配學生，以保證小組內學生的互相學習、分享，從而達到優勢互補的良好效果;在學習任務的安排上，教師要階梯式布置，使組內學生都能達到預期的學習目標;在學習成果的匯報方式上，教師要不拘一格為每一名學生創造發言的機會，從而使全體學生的表達能力都能得到鍛煉，使每一名學生的心理素質都能得以提升;在組長的確定上，要采用輪換的方式，讓每一名學生都要感受為組內成員的學習服務所帶來的使命感與責任意識，從而達到發展學生核心素養的教育目標。

二、組織各種活動，發展學生核心素養

1.重視日常的英語活動。可以在課前5分鐘播放英文歌曲創設學習英語的良好氛圍，每周進行一次英語學習情況的監測，每月舉行一次英語學習交流分享活動，在活動中不斷提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。

2.在班級內設置“學習英語，擁抱世界”的活動節。可以根據教學實際在每學期開展一次，每次確定一個活動主題，讓學生在實踐中體會學習英語的快樂，不斷培養學生學習英語、擁抱世界的創新精神和實踐能力。

3.積極組織學生參加學校開展的清明節掃墓、慶“五一”、慶“國慶”等活動，讓學生加深對社會主義核心價值觀的理解;還可以組織學生參觀博物館或紀念館，讓學生感知幸福生活的來之不易。在參觀之后，引導學生對所見所聞進行英語寫作。這樣既能培養學生的使命感，增強學生對國家的認同感，又能訓練學生的英語寫作能力。

三、多角度評價，發展學生核心素養

合理的評價是對學生學習和發展的肯定與鼓勵，可以有效提升學生的自信心與自尊心。因此，作為高中英語教師，應當多角度評價學生。首先，教師要對學生學習過程中的進步進行合理的、有效的評價，譬如學生作業上的點滴進步、階段性檢測成績的提高、合作學習中的積極表現等，這些細節性的評價對于學生而言是十分有價值的。其次，教師要對學生在英語活動中的積極表現進行肯定性的評價，讓學生獲得英語學習上的成就感。譬如，課前5分鐘的英語朗讀、英語閱讀分享活動、分角色扮演活動等，通過及時的表揚或贊許，增強學生參與活動的積極性和主動性。第三，英語教師要及時掌握學生的心理變化，跟進分析學生的學習情況，從心理角度對學生進行疏導或激勵式的評價，讓學生從低落的情緒中快速走出來，幫助他們形成樂觀、開朗的學習心態，逐漸引導他們關愛家庭、關心社會和國家的發展變化，從而樹立為國家的繁榮富強貢獻自己力量的遠大理想。

四、結語

學生核心素養的培養是當今教育教學中的重要課題。因此，高中英語教師應高度重視學生核心素養的培養，并將學生核心素養的培養滲透到教育教學的各個細節中，還要通過各種活動來發展學生的核心素養，從而促使學生的核心素養得到全面提升。

參考文獻：

[1]曹冬梅.以核心素養為目標，打造多元化、綜合性的高中英語寫作課堂[J].海外英語，2020（8）：183-184.

[2]馬熹茜.核心素養視角下高中數學高效課堂的構建[J].科技資訊，2020，18（2）：149-150.