強化小學語文閱讀，提升小學生語文閱讀能力

特列吾別克?熱依扎別克

摘 要：小學是學生掌握大量基礎知識、打好基礎的關鍵階段，所以教師應該在這個階段強化對學生語文閱讀能力的培養。學生通過學習語文，可以提高自身的閱讀理解能力，在學習與生活當中，這種能力也是必不可少的，那么教師就應該在教學當中重視對學生閱讀能力的培養。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;有效措施

小學是學生接受教學的開端，但小學生的知識儲備、學習能力普遍缺乏，同時也沒有較好的閱讀能力或者是閱讀習慣，那么教師就要發揮好引導作用，讓學生學會閱讀，養成良好的閱讀習慣，讓閱讀豐富學生的知識儲備。因此本文對教師強化小學生語文閱讀，提升學生的語文閱讀能力所用的教學方法進行分析。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

在語文考試當中閱讀理解類型的題目具有舉足輕重的地位，占據總分的很大一部分，正因如此，很大一部分教師去研究這些題目的解題套路，讓學生根據套路去解答題目。這種做法雖然在短時間內可以提升學生的語文成績，但對學生長遠的閱讀發展并無益處，學生只是掌握了解題套路，目的是提高分數，而非閱讀理解能力，這其實背棄了教學的初衷，也沒有達到教學效果。

其次，教師單一的教學方法不利于吸引學生的注意力，再加上小學生年齡較小，注意力不集中，枯燥單一的教學方法容易讓學生轉移注意力，并且無法產生興趣，可能會讓學生的思維受到一定限制。近些年，一些教師為了能夠更好地提升學生的語文閱讀能力，會引導學生多閱讀一些課外書籍，但這些課外書籍一定要符合學生實際學習情況，而一些教師沒有考慮學生實際情況，使學生閱讀一些難以理解的書籍，無法體現閱讀帶給學生的作用，更不用說讓學生愛上閱讀。

二、強化小學生語文閱讀能力的方法

1.改變教學思想，轉換學習主導地位

教師是學生運用科學快捷的方法進行學習的引路人，但真正起決定作用的還是學生自身。所以，對于一些主導學生學習的教學方法應該進行改變，教師不再是簡單地對學生進行知識灌輸，而是應該對學生進行一定的引導，再讓學生主動思考、主動學習，學生才能在之后的學習中舉一反三，提高效率。在語文閱讀教學中也是如此，教師在教學時先向學生做出一定介紹，通過這個介紹引出一些問題，采用這種“拋磚引玉”的方法可以得到更好的教學效果，讓學生也學會自我思考。

例如，在教學二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》一課時，教師可以先將課文大概內容講解給學生，然后向學生提問為什么小蝌蚪找不到媽媽。由于青蛙幼年時期與長大后相貌大不相同，所以才會出現這種情況，先讓學生自己思考，討論之后再將答案公布出來。再者，教師還可以根據這個答案對學生進行提問：還有什么動物也跟小蝌蚪一樣需要找到自己的媽媽？這種提問式的教學能夠讓學生多進行獨立思考，不僅可以讓學生不再被動接受，更讓學生在閱讀時利用這種獨立思考學會閱讀，學會找到閱讀的樂趣，提高閱讀理解能力，同時課堂的學習氣氛也變得活躍，學生更加投入課堂當中，集中注意力。

2.正確閱讀課外書籍，提升閱讀能力

語文教材當中的閱讀材料對提升學生閱讀能力來說還遠遠不夠，語文課堂也只有幾十分鐘的時間，所以教師可以在課外活動安排中讓學生去接觸一些課外書籍，感受不同于課本中的內容，同時也增大閱讀量，對學生的閱讀能力有很大幫助。但需要注意的是，教師應該結合教學內容以及學生實際基礎，為學生找到有幫助的書籍，若是這些書籍學生都無法理解，反倒可能會導致學生對閱讀產生厭倦心理。

例如，在教學四年級下冊《小英雄雨來》一課時，根據課文的描寫，學生了解到當時中國抗日是多么的艱難險阻，當時的中國人民是在怎樣的環境中艱難前進。抗日題材故事，對四年級學生來說很容易閱讀理解，并且對學生也很具有閱讀吸引力，學生在閱讀中仿佛自己就是主人公，在當時驚險的狀態下四處逃散，這種故事非常生動。為此，教師可以鼓勵學生在課外時間去閱讀一些類似于課文的這種文章，比如《小交通員潘冬子》，這也是發生在抗戰時期的故事，相信學生在閱讀之后不僅可以體會到閱讀帶來的樂趣，同時也能培養學生的愛國情懷。

3.利用教學設施，開闊學生思維

學生在閱讀初期對文字的理解相對直觀的動態視頻不生動也不充分，那么教師可以利用教學設施為學生播放一些音頻視頻，去幫助學生更好地理解內容，進而使學生感受到閱讀的魅力，開闊思維。

例如，在教學三年級下冊《守株待兔》這一寓言故事時，由于寓言故事并沒有那么具有現實性，學生也不能很好地進行想象，如果把寓言故事用動態視頻表現出來，學生就可以直觀地感受故事，不僅可以播放這一寓言故事，也可以去搜索其他的寓言故事，比如《狐假虎威》《揠苗助長》。通過播放動畫視頻這種直觀的感受方式，學生可以對課文有更好的理解，并且相比較而言，教師簡單的口頭描述就顯得比較無趣，播放動畫視頻，有利于提高教學效率，也能提升學生的閱讀理解能力。

三、結束語

總而言之，教師要好好把握學生的小學階段，提高自身教學能力，讓學生愿意參與課堂、參與閱讀，對閱讀產生興趣，能夠在閱讀過程中提升自己的閱讀理解能力，為之后的學習之路打好基礎。

參考文獻：

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