情感教育在小學語文教學中的研究

摘 要：教育教學改革對小學語文教學有了更多的要求，不僅要重視小學生的語文學科成績，同時對其綜合能力的發展也要給予足夠的關注。教師要重視情感教育在語文學科教學中發揮的作用，將其引入語文學科教學中，以更好地構建師生關系，有效地激發學生的學習興趣。針對情感教育在小學語文教學中的有效性展開探究。

關鍵詞：情感教育;小學語文;教學研究

人對客觀事物產生較為穩定的態度的過程就是情感。在小學語文教學中，情感教學十分重要，怎樣才能在具體的教學中讓情感教育發揮更加積極的作用是每個語文教師應該思考的重點。因此，在小學階段展開情感教學探究十分有必要，教師要遵循一定的教育原則進行相應的引導，促使小學生提高其語文素養，進而提高綜合素養。

一、師生之間平等溝通，構建良好的師生關系

在情感教育中，主要強調的是學生的情感體驗，使其能將自己的真情實感進行恰當的表達，教師要充分挖掘內在的情感影響因素，為其全面發展奠定基礎[1]。因此，教師要營造合適的溝通氛圍，構建良好的師生關系，進而在不斷加強師生之間關系的同時，促進小學生的情感發展。小學生正處于心理和生理發展的關鍵時期，教師要對其敏感的情感做出正確的引導，將學生當作自己的朋友，主動與其進行平等溝通，了解其內心的想法，并充分尊重其個性發展。教師要全面了解學生，進而結合其個性發展規律展開有針對性的引導，要通過良好的溝通橋梁有效激發小學生的學習興趣。

二、創設教學情境，促進師生的情感共鳴

在小學語文教學過程中，教師要讓學生與文章的作者有更多的情感共鳴，這樣才能使其體會到作者要通過文章表達怎樣的思想感情[2]。因此，教師要在具體的教學過程中為小學生創設合適的教學情境，促進其對文章的內容有較為深入的了解。當代信息技術的快速發展為教育教學提供了更多的便利，教師要充分抓住機會，用多媒體技術輔助課堂教學，創設合適的教學情境，讓小學生在教師創設的情境中展開更加深入的思考，進而在學習過程中體會文章中作者的情感，并與其產生一定的情感共鳴。小學生形象思維發達，在學習的過程中，其更多的是通過形象思維對學習對象進行了解。因此，教師要提前了解課文內容，設計相應的教學課件，加入更多與內容相關的情境，促進小學生對學習對象展開更加深入的了解。在這樣的狀態下，學生能讓自己的情感與文章作者達成共識，進而更進一步理解文章的內涵。

三、充分聯系實際生活，引發情感交流

語文知識學習不能與實際生活脫離，對語文知識的應用也不能脫離實際生活[3]。生活中有取之不竭的知識，在實際的語文教學中，教師要對其進行有效利用，挖掘有價值的內容。在情感教育中，教師要引導小學生帶著自己的真實情感展開學習，在實際的閱讀過程中真正做到與作者展開交談，進而對作者的創作背景與文章要表達的中心思想等有進一步的了解。在具體的語文情感教學中，教師可以將生活中的知識引入課堂，并鼓勵學生積極觀察生活，從中探索豐富的語文知識，對語文知識進行有效利用，進而提升實踐能力。在課堂教學中，教師用多元教學方式展開引導，促進學生積極地觀察生活，從中獲取語文知識，同時也將所學習的語文知識應用在生活中，提高學生學習的主動性，充分激發學生的學習興趣，加強語文情感教育。

四、充分挖掘課本內容，做好情感引導

在傳統教學中，教師通常依靠考試成績評價學生，但是分數并不能反映學生的學習能力和水平，更不能全面反映一個學生的素養。因此，教師要對評價的方式進行改進，重視學生學習的過程，這種評價能有效促進學生了解自我，對在學習過程中存在的不足有更為直觀的認識。小學語文教材內容很多都是名家作品的呈現，在這些文章中有大量的情感內容，教師要對其展開充分的挖掘，使其對情感教育產生更多積極的作用。教師要不斷豐富自己的專業知識，提高教學能力，用客觀、公正的眼光挖掘教材，讓課文內容流露的情感有效感染學生，使學生在學習的過程中提高情感體驗，進而展開更多的探究，提升語文素養。

總而言之，情感體驗有很多種方式，小學語文教學中的情感教育是一項系統性的教育工程，其本身有一定的復雜性和長期性。在實際的小學語文教學中，教師要對語文教材展開更多的挖掘，將其中包含的大量情感元素呈現出來，創設合適的教學情境，并能結合實際生活展開引導，提高小學生的情感體驗。另外，教師要不斷提高教學的質量，進行更多的自我提升，為學生提供高質量的教學。

參考文獻：

[1]張丹丹.淺談語文教學中情感教育的滲透[J].漢字文化，2019（3）：80-81.

[2]周穎.小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析[J].傳播力研究，2019，3（29）：248.

[3]靳志勇.情感教育在小學語文教學中的實施策略[J].納稅，2019（11）：155.

作者簡介：包永甲（1974—），男，漢族，甘肅天水人，武山縣高樓鎮馬跛小學教師，副高，從事小學語文教學工作。