新形勢下如何開展初中班主任德育工作

黃振麗

【摘要】隨著新課改深入，使學生綜合發展，樹立正確觀念，是每個教師當前教學的重任。初中生正是價值理念形成的關鍵時期，班主任和教師適當地展開德育教育，對學生而言，收獲頗豐。班主任是與學生接觸較多的人，且是對學生展開德育工作的主力軍。所以，班主任要注重在學習和管理班級中，對學生滲透德育，從而促進學生的全面發展，使初中生能更好成長，成為社會所需品德兼優的人。基于初中班主任視角，本文主要探討了在展開班級管理時，滲透德育存在的問題，以及相關策論，以期提供參考。

【關鍵詞】初中;班主任;德育工作

引言：科技迅猛發展，給社會也帶來了翻天覆地的變化，人們對人才的渴求也不再只關注專業能力，也更看重學生的能力及品德。這也是新時代背景下，賦予教育的新任務，因此，教師要重視德育工作的展開，從而提升學生道德修養，使其成為社會所需人才。初中生處于成長關鍵時期，但多數又較叛逆期，為此，班主任在展開德育工作時，要注重方法，創新管理，從而使德育教育更加有效，從而促進學生更好發展。需要注意的是，部分班主任會忽視德育作用，這就需要學校和相關部門，落實教師展開德育情況，從而更好促進學生，道德提升，使其成為社會新人。

一、當前班級管理中存在的問題

現今，部分班主任仍將自己當做班級管理的主體，通常是自己制定班級規則，然后學生遵從，這也使得多數學生不愿參與到班級管理中，對班級事務也提不起興趣，使得班級管理的效率低。且部分班主任常認為一些學生較調皮，其參與到班級管理中，只會擾亂班級的秩序，導致班級的管理效果較差，學生不愛學習。因此，制定的班級制度，學生多數只是聽從，卻并不感興趣，這就導致了班主任在對初中生展開德育工作時，有一定的難度。此外，受傳統教學模式的影響，班主任在管理班級時，更多關注的是學生的成績，對學生的德育教學并不重視。因此，在管理班級時，部分班主任并未將德育滲透到班級管理中，使得學生的道德修養難以提升。所以，班主任在初中滲透德育，要先轉變自己的管理理念，在班級管理中，融入德育知識，并尋找合適的管理方法中，從而提升學生的思想品德以及文化素質。

二、在班級管理中滲透德育的策略

（一）提升班主任的綜合素質，打好良好德育基礎

班主任要重視自身的學習，不僅要學習一些基本的道德知識，也要學習我黨的一些優秀著作，如馬克思列寧主義等經典著作，從而對自身展開德育工作起到促進作用。同時，也能幫助學生形成健康向上的價值觀念，以熱情飽滿的態度面對人生，也更加熱愛黨和社會主義社會。值得注意的是，班主任也要注意學生的傳統文化知識的學習，從而使學生學習我國的傳統美德，如孝順、溫順等，提升學生的個人修養。

例如，在對班級的日常事務管理中，筆者常注重自身的衣著，秉持著干凈、整潔、大方的穿衣理念，并對學生禮貌和善。此外，筆者的學校，也十分重視班主任在德育的基礎上，設置的班級制度，并要求班主任樹立自身的風范，使各班主任都積極展開德育工作，從而使德育工作能夠更好地開展。筆者也會重視對德育展開的方法和手段進行積極、合理的探究，從而確保德育工作開更加有效的展開，促進學生道德修養的提升。

（二）班主任要換位思考，提升德育教學成果

班主任進行德育工作時，要重視對學生的立場，學會換位思考，并包容學生。師生之間生活的年代略有區別，因此，在生活經驗、閱歷以及能力等方面也存在著一定的差異，這些差異從根本上使得師生間存在著一定的思想、觀念差異，使得他們在看待問題時，思考的角度不同，這也就導致了兩者之間問題、矛盾的產生。假設班主任并未換位思考，展開德育教育時，以自身的準則，去管理、束縛學生，這種也就使得德育教育的成果不夠理想。因此，班主任要學會站在學生的立場上，思考問題，并學會以學生的角度著想，從而使自己與學生之間的距離拉近，并更好地展開德育工作，使學生的道德修養提升，自身的德育教學效果也更有價值。

例如，筆者在滲透德育時，常回憶自己的初中生活，自己對待班主任的心態，以及自己那時所喜歡的教學方式，從而能更好地理解學生，并在不斷與學生談話中，深刻明白學生的想法，從而設計德育教育，也在德育教學中，更有耐心，對學生包容度更好，切實做到為學生著想，從而增進師生情感，學生更樂意學習德育知識，提升自身的道德修養。

（三）落實以生為本的理念，更好展開德育工作

班主任要清楚自身的責任，不僅是教書，更重要的是育人，要在培養學生的過程中，始終充滿愛意。班主任在管理中滲透德育，主要是為了學生，其德育滲透的主體也是學生。因此，班主任要在愛的前提下，要以平等的態度對待學生，進而展開德育工作，調動起學生的積極性，使學生充分發揮自身的能動性。班主任要明白，班級的管理不僅是自身的責任與任務，也需要學生參與其中，根據班級學生的性格等，適當對學生進行安排，使班級管理效果更好，也更好地將德育內容滲透其中，從而取得不錯的育人成果。此外，學生間是平等的，班主任不應以學習的優中差，使學生出現偏見，歧視后進生，這也使得我們所提倡的教育變公平無法實現，而后進生也因此失去學習的自信，這對學生的成長是十分不利。因此，班主任在班級管理中滲透德育時，要充分體現以生為的理念，并在進行德育工作時，保證平等的對待學生，從而使自己的德育工作更順利展開。

例如，筆者展開批評教育大會時，既不歧視，也不護短，對成績優異的學生多批評，對后進生多鼓勵，即使批評后進生時，也要對充分挖掘其閃光點，并進行鼓勵，隨后對其不足，進行指正、批評，這也使得后進生愿意糾正自身不足，且更好地保護了其自尊心，使得自己的德育工作成效更好。

結論

綜上所述，初中班主任要重視對學生的德育教育，為學生發展提供動力，使學生成為品學兼優的人才。班主任在對學生進行德育教育時，要注重當前德育工作中存在的問題，并注重自身的綜合素質、學會換位思考、展現以學生為本的理念等方法，更好展開德育工作，提高學生道德修養，最終把學生培養成綜合性人才。

參考文獻

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