小學階段英語教學中提高教學效率策略研究

葉思永

【摘要】在新課改的要求下，英語教師要培養出綜合素質能力強的學生，則需要運用到更加完整的教學體系。小學英語教學完整教學體系的搭建，需要在多種教學任務中進行全面適應，并從多個維度要求課堂中的教與學生的學相互補充、相互適應。而影響教學效率的因素有很多，例如教學觀念、教學方法、學生基礎等方面。教學效率的提高必定是要建立在對系統整合優化上，課堂的優化整合需要教師在實踐中嘗試，一步一步完善教學方法。其中課堂教學是英語教學活動中最為重要的一個環節，也是提高英語教學效率的重要途徑，英語學習效率的提高主要都是通過課堂教學來完成的。

【關鍵詞】小學英語;教學方法;教學效率

隨著新課改的不斷深入，傳統小學英語教學理念難以滿足當前的教學任務。新理念和新任務的雙重考驗下，小學階段英語教學應該如何才能有效提高教學效率，這個問題一直困擾了大部分小學英語教師。下面將結合本人在教學上的經驗和案例，通過對學生引入現代教學理念，旨在為廣大教師總結出提升教學效率的相關策略。

一、以小學生興趣為導向，通過多種方式進行課堂導入

“一個好的開始就等于成功了一半”這句諺語用在英語教學上也同樣適合，對于小學生而言，英語是開設學科中需要學習的第二語言，對于沒有接觸過英語的學生而言同時也是陌生且抽象的。如果沒有一個好的導入環節對于小學生學起來英語可能會感到枯燥乏味，因此新授教學開始前的導入環節就顯得很重要，一個好的鋪設導入能夠迅速將學生的注意力集中到課堂上來，激發學生對本節課的興趣。比如，小學階段的學生對于游戲的興趣相較于其他階段的學生要更加濃厚，因此在課堂教學正式開始前可以選擇游戲導入的辦法，選擇一個切合課程主題的小游戲能夠先讓學生身心放松，對接下來的新授內容充滿期待。教師在設置游戲導入環節時，可以選擇英語單詞接龍、說與猜、英語單詞對對碰這些常見的小游戲，不僅能讓課堂的參與氛圍瞬間活躍起來，還可以將課堂教學的形式變得多樣，讓學生喜歡玩英語課堂里的游戲，對英語課充滿期待。設計課堂導的入游戲時需要注意以下事項，游戲設計時需要針對班中學生年齡情況、關卡難易程度，此外設計的游戲盡量能夠與本節課具有相關性，讓學生在游戲的過程中能開動腦筋思考問題。除了游戲導入以外，教師還可以借助單詞導入、故事情境導入、英文歌曲導入等，這些導入方法都能在課堂新授環節前激發出學生的學習興趣。

二、用英語開展班級教學，營造英語學習氛圍

小學英語課堂中，教師經常遇到的問題容易存在中式英語教學法，以便于讓學生更好地適應外語學習，但卻容易導致發音不標準等問題產生。想要提升學生英語的口語水平，營造英語學習氛圍，就需要教師首先讓自己在課堂上激情四射，上課時面帶笑容，同時注意使用相關的肢體語言輔助教學，例如手勢、動作、神情等。對于肢體語言的使用和神態投入方面，本人在教學過程中對此深有體會，如果教師一節課下來神態呆滯，毫無肢體動作語言，可以肯定的是學生同樣也無法全身心投入到課堂的學習中去。因此教師在教學過程中需要敢于表露真情實感，表現出與學生積極融入一體。所以，用英語開展教學，能更加有效增加學生語言使用機會，幫助學生養成敢于使用英語表達的習慣。需要注意的是如果教師在給低年級學生上課時，擔心學生聽不懂、理解不了，于是便在課堂中大量使用漢語進行教學，較少的在教學過程中進行英語滲透的話，這種教學觀念會使得學生不能夠完全地融入英語環境濃厚的氛圍中進行學習。學生即使是聽不懂英語授課，教師也可以通過一些輔導動作進行解釋，幫助學生理解，切記英語課堂的教學是需要使用英語進行大量滲透的工作。例如在學到“two hours later”的時候，如果學生有不明白的地方，可以伸出兩個手指，指向手表或者墻上掛著的時鐘，這樣的輔助動作下學生便能瞬間理解，以此遇到問題進行輔助解釋，通過語言和動作的關聯，能夠讓學生更便于理解。此外使用英語教學還需要注意的是，堂中的英語用于需要做到簡單明了，如“listen to me”，可能因為受到某些原因導致口誤，雖然三個單詞組成的句子已經非常簡單，但是其實還可以再對這個句子進行簡化，通過手勢動作指指耳朵，用一個單詞“listen”！這樣的用意就十分清晰了，接下來需要做的就是堅持和循序漸進，營造出一個英語學習氛圍濃厚的課堂，讓學生敢于開口對話，教師在與學生對話過程中幫助學生糾正語法、發音等問題，讓學生的英語能流利的表達。

三、深挖學生潛力，樹立學生英語學習的意志力

學生的學習能力是有巨大的潛力，教師需要發覺找到學生潛力的突破口，充分調動起學生的學習潛力。學生都希望能在英語學習中取得一個較好的成績，希望能夠受到教師和學生的注意，受到同學和教師的喜愛。因此教師需要抓住學生的心理特征，通過對學生的學科知識分層教學，給予不同層次學生不同程度的任務，讓每個層次的學生都能通過思考進行回答，當學生回答后及時給予學生表揚，讓學生在課堂中感認可。此外，教師還可以借助教學工具，激發學生的潛力。比如在每節課里插入一段聽英語磁帶的環節，教師先帶著學生如何聽英語磁帶，然后鼓勵學生課后學習教師課上聽磁帶的方法，培養學生的英語語感，以此提升小學英語課堂的教學質量和效率。

四、總結

新時代下的新課改對教師提出了更高的要求，新目標下要求教師需要充分發揮主觀能動性，創新教法、改變原來的觀念以提升課堂教學的效率。除了上述提及的三點方法之外，教師在創新教法還需要注意以下幾點原則，首先需要以教材為基礎，培養學生綜合能力，提升課堂的教學質量;其次要尊重學生的差異，根據學生的能力、基礎完善作業體系，這樣才能在讓學生鞏固好課堂所學內容，鞏固每天的教學成果。作為一名新時代的教師，需要把自身的熱情全身性的投入到教育事業中，帶領學生在享受英語的同時獲得成功的喜悅。

參考文獻：

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