小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新研究

朱秋鳳

【摘要】美術(shù)剪紙屬于剪紙藝術(shù)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的有效傳承有非常關(guān)鍵的影響。在參與美術(shù)剪紙教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了進(jìn)一步的提升。教師需要以美術(shù)剪紙教學(xué)的深入探索為依據(jù)，積極發(fā)展我國的剪紙藝術(shù)。其中教育改革工作非常關(guān)鍵，教師需要綜合開發(fā)以及合理利用育人資源。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，保障育人教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。在國際化的大背景下，民間藝術(shù)資源的開發(fā)以及利用備受關(guān)注，這一點(diǎn)能夠?yàn)槲幕瘋鞒幸约昂霌P(yáng)提供更多的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);剪紙教學(xué);傳承與創(chuàng)新

引言

在傳承以及保護(hù)傳統(tǒng)文化的過程中，我國開始不斷推進(jìn)藝術(shù)教育改革。教師可以積極融入美術(shù)剪紙，關(guān)注現(xiàn)代元素的有效利益利用。確?，F(xiàn)代藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)之間的完美融合，讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。剪紙藝術(shù)是我國的古老文化，與勞動(dòng)人民傳統(tǒng)手藝存在一定的聯(lián)系。教師需要結(jié)合學(xué)生的興趣特征，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新價(jià)值

首先，小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)有助于豐富民間美術(shù)資源，對(duì)中小學(xué)美術(shù)教育改革的重要的作用。民間藝術(shù)資源、教育資源、教學(xué)空間得到了全面的拓展及延伸，民族藝術(shù)文化的保護(hù)以及弘揚(yáng)工作取得了諸多的成就。教師會(huì)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及目前的生活條件，靈活利用大眾文學(xué)資源。在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，確保傳統(tǒng)文化教學(xué)工作的順利落實(shí)。民間藝術(shù)的創(chuàng)新以及教育教學(xué)工作的改革之間存在一定的聯(lián)系，教師可以利用小學(xué)美術(shù)閑置教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的交際意識(shí)以及行為習(xí)慣。

其次，小學(xué)美術(shù)美術(shù)教學(xué)符合民間美術(shù)資源使用的具體要求，有助于深化學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)知及理解。美術(shù)教育中所涉及的教育工具比較多，不同工具的規(guī)格及顏色區(qū)別較為明顯。美術(shù)教師會(huì)綜合利用學(xué)科教學(xué)特征及優(yōu)勢(shì)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教育信息的有效傳播。學(xué)生也能夠?qū)γ耖g美術(shù)有一個(gè)深刻的認(rèn)知及理解，這一點(diǎn)對(duì)踐行與時(shí)俱進(jìn)的育人理念有重要的作用。

最后，教師會(huì)主動(dòng)利用先進(jìn)的創(chuàng)作工具，融入更多全新的創(chuàng)作理念。針對(duì)性的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生能夠持續(xù)關(guān)注藝術(shù)。進(jìn)而提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力、鑒賞能力以及審美能力，民間文化的傳承以及弘揚(yáng)也得到了間接落實(shí)。

二、小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新策略

（1）提升學(xué)生的藝術(shù)興趣

作為藝術(shù)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，美術(shù)剪紙教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為有重要的影響。比如在講解嶺南版小學(xué)美術(shù)《有趣的剪紙娃娃》時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)剪紙研究興趣的調(diào)動(dòng)，確保教學(xué)優(yōu)化。目前美術(shù)剪紙?jiān)谖覈l(fā)展非常迅速，具有明顯的傳承性以及持續(xù)性。教師需要關(guān)注時(shí)代發(fā)展進(jìn)程，了解剪紙藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)容。掌握傳統(tǒng)技術(shù)以及文化的傳承技巧，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)剪紙的技巧。逐步發(fā)展學(xué)生的立體圖像思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情感和藝術(shù)興趣。這一點(diǎn)能夠?yàn)槲幕瘋鞑ヌ峁└嗥鯔C(jī)。教師可以主動(dòng)的創(chuàng)設(shè)不同的情景，為學(xué)生的剪紙藝術(shù)學(xué)習(xí)提供有益輔助。鼓勵(lì)學(xué)生自主了解剪紙文化的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生在積累藝術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)剪紙技能的過程中逐步發(fā)展個(gè)人的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)作水平。

（2）練習(xí)與實(shí)際相結(jié)合

在長期發(fā)展的過程中，剪紙藝術(shù)取得了諸多的成就。民俗以及傳統(tǒng)藝術(shù)融入非常關(guān)鍵，大部分的剪紙藝術(shù)與生活密切相關(guān)。比如在學(xué)習(xí)最新嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第5課《剪出繽紛的生活》時(shí)，教師需要關(guān)注對(duì)剪紙教學(xué)流程的分析及研究，促進(jìn)生活實(shí)踐與傳統(tǒng)文化之間的有機(jī)結(jié)合。明確不同的教育教學(xué)主體，實(shí)現(xiàn)美術(shù)剪紙與生活之間的有效互動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同主題藝術(shù)作品創(chuàng)作活動(dòng)的開展非常關(guān)鍵，教師可以讓學(xué)生自主理解、主動(dòng)創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)不同傳統(tǒng)元素與創(chuàng)造性元素之間的有效聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析不同剪紙藝術(shù)中的內(nèi)涵。很多學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性比較高，并且能夠在教師的指導(dǎo)下產(chǎn)生更多的創(chuàng)作意愿和創(chuàng)作興趣。

（3）注重循序漸進(jìn)的教學(xué)

小學(xué)生的思維比較簡(jiǎn)單，非常單純。因此，教師需要注重對(duì)不同美術(shù)工具的分析及研究。以學(xué)生剪紙技能的提升為依據(jù)，將藝術(shù)主題與傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)相結(jié)合。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察事物的特征。留心注意各種細(xì)節(jié)要素，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。其次，引導(dǎo)學(xué)生分析剪紙與情感表達(dá)之間的邏輯聯(lián)系，分析事物表達(dá)的具體特征。最后，關(guān)注對(duì)圖像整體畫面的藝術(shù)化呈現(xiàn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及空間想象力。在此基礎(chǔ)之上，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的組織裁剪和修改。充分體現(xiàn)剪紙的完整性和持續(xù)性，避免思維斷層。學(xué)生在剪紙的過程中很有可能會(huì)出現(xiàn)許多的誤區(qū)，教師則可以先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單模仿，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行圖案剪紙。這種循序漸進(jìn)的層次化教學(xué)模式能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的眼球，確保學(xué)生在較短的時(shí)間段內(nèi)迅速完成剪紙創(chuàng)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了逐步的提升。

（4）掌握教學(xué)技巧

教師需要靈活利用教育教學(xué)技巧，逐步發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在剪紙教學(xué)中，學(xué)生一方面需要關(guān)注線條之間的連接，還需要了解點(diǎn)線面之間的邏輯聯(lián)系。學(xué)生創(chuàng)作技能的掌握是重點(diǎn)，教師需要注重細(xì)節(jié)上的有效引導(dǎo)，創(chuàng)造不同的分組。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不同的剪紙藝術(shù)文化，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮個(gè)人的想象力。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)不同的資料進(jìn)行分析及研究。學(xué)生的剪紙能力及審美水平有了明顯的提升。教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行綜合對(duì)比，靈活利用各種教育教學(xué)元素。讓學(xué)生對(duì)剪紙方法以及普通紙進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)剪紙技巧之間的有效組合。深化學(xué)生對(duì)不同形式主題的理解，學(xué)生的美術(shù)剪紙能力提升速度較快。民間藝術(shù)教育資源的融入非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是教學(xué)技巧中的重要組成部分。在此前提上，教師還需要主動(dòng)的引進(jìn)各種時(shí)代元素。了解學(xué)生的精神需求，通過民間工藝美術(shù)作坊來以引導(dǎo)學(xué)生。主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)氛圍及環(huán)境，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。深化學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的視覺理解及認(rèn)知，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的有效傳承及弘揚(yáng)，學(xué)生的精神層面得到了拓展及延伸。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承以及創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師需要了解這一特殊的傳統(tǒng)文化。促進(jìn)美術(shù)剪紙教學(xué)時(shí)間以及空間的有效拓展及延伸，鼓勵(lì)學(xué)生自主了解我國的剪紙藝術(shù)。充分體現(xiàn)剪紙藝術(shù)創(chuàng)造的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，確保這個(gè)藝術(shù)形式能夠在我國實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展。只有這樣才能夠促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效弘揚(yáng)，豐富我國的文化體系。

參考文獻(xiàn)

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李昆.小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)的傳承與創(chuàng)新探討[J].散文百家·國學(xué)教育.7B46FE8A-154B-4F0F-9D35-117417708EB0