初中數學高效課堂教學方法探討

劉中賢

摘要：伴隨著現代社會地不斷建設發展，教育的意義和重要性正在不斷地上升。初中階段作為學生受教育過程中極為重要的階段，教師的教學方法和教育手段的重要性也在不斷提升。初中數學作為初中階段最重要的課程之一，僅僅依靠傳統的教學形式已經不能滿足初中生的受教育需求，為了更好地實現教學需求，需要從課堂形式出發，創新教學手段。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;教學方法

當前的教育建設過程中，除了更好地提升學生的知識文化建設以外，更多地是需要對學生的自主學習能力以及自主學習的積極性進行有效地培養。傳統模式下面對面式的直接教育對于學生來說，不僅僅缺乏鮮活性，更缺少學生的主動過程，學生作為工具人般的存在，難以真正體會學習的樂趣。高效課堂的開展除了能夠達到響應新課標的目的，更多地還能夠起到激發學生自主性，改變傳統教育形式的目的。對于初中生來說，正處在學習習慣養成的重要階段，僅僅依靠傳統的教育形式，難以支撐其完成后期龐大的受教育任務。本文將以初中數學為例，展開相關教育、優化課程形式、提升課堂效率。

一、教學方向探究

（一）學生自主性

教學過程中，教師的教學探究應該首先面向學生主動性方向展開，這是由于初中數學教學過程中，傳統的教學形式會較大程度地限制學生思想的發散，對于學生數學思維的培養具有較大的局限性。學生在數學學習過程中，由于數學的特殊性，會導致數學探索過程中，學生極易由于自身的知識儲備量不足而導致其探究過程存在較大的困難。與傳統教學形式相比較而言，現代教育更符合學生探究思維以及自主探究能力的建設與發展。在學生自主性不斷提升的過程中，學生能夠較好地主動地樹立學習觀念，對于學生情感的激發以及學生對于教學的積極認識具有重要性。

（二）熱情、有效性建設

興趣是學生最好的老師，對于初中生來說，初中數學的學習難度較大，且學習的內容較為抽象，函數、方程式、幾何等內容錯綜復雜。[1]由于每一階段的學習任務各有不同，導致教學進度難以延緩，對于部分學生來說，知識難度大、內容難消化等現象會導致其難以在后期的學習之中占據學習的主動權。被動學習不僅難以達到高效學習效果還會由于學生的學習積極性不足，導致學生的學習效果與學習要求相互分離。因此，想要完成高效數學課堂的建設，必須從提升學生的學習積極性等方面入手，為學生營造一個良好的學習環境。

二、措施分析

（一）創新形式

在教學開展過程中，想要提升課堂效率，必須從提升學生學習熱情的角度出發，一般來說，課堂導入環節，做為開課的重要基礎，不僅僅能夠在第一時間吸引學生的眼球，更能夠為后續教學內容的開展埋下伏筆。因此，一堂好的數學課程地展開，離不開好的教學導入。現階段，初中數學教學的導入形式主要分為兩種：

首先，伴隨著信息化地全面滲透，多媒體應用已經成為重要的教學手段之一。由于多媒體具有直觀性，在進行較為抽象的數學教學時，可以采用多媒體進行演示，以便于學生能夠更好地理解課程內容。例如，在進行《平行線與相交線》的學習過程中，通過多媒體展示的火車軌道等素材，有助于學生主動地完成教學分類，對于學生將學習與生活相結合具有重要意義。

其次，學生學習主動性的培養離不開學生好奇心的激發，為了讓學生更好地投入到數學學習過程中，教師在課程展開之前，應該提升導入過程的懸念，以便于學生帶著好奇與疑問進入到學習過程中，例如，在進行平面直角坐標系的教學中，教師采用引而不發的形式，向學生展示坐標系的作用，卻不說明其使用方式，讓學生對此充滿好奇，而后積極投入到平面直角坐標系的課程學習之中。

（二）激發興趣，引導參與

根據初中生的性格特點可知，初中升正處在一個自我展示心理強、且具有較重的勝負欲望的階段，因此，教師在進行初中數學的教學時，應該主動從學生的心理特點等出發激發學生主動參與，具體分析如下：

首先，根據學生的勝負欲特點，可以將課堂與競爭相結合，采用個人積分、組別積分等形式，讓個人與小組之間通過積分形式展開競爭。課堂積分的兌換可以通過課堂問題的搶答等形式。[2]例如，在學習《實數》的過程中，教師提一個數，學生進行平方根以及立方根的計算，最先說出答案的個人和小組獲得積分，每個星期對積分進行統計，最高積分的學生和小組獲得獎勵和風采展示的資格。

其次，信息化時代已經全面到來，人們對于網絡的應用已經達到了歷史的最高階段，教學過程中應該積極進行教學資源的開拓，不斷優化教學資源，并通過多類型的交互平臺提升對學生的學習監督，引導學生主動參與數學學習。

三、結束語

初中數學作為初中課程學習中難度最大的課程之一，高效課堂的建設能夠有效緩解當前教學效果與教學需求相差異的現狀。需要注意的是，高效課堂的建設有別于傳統課程，其主要方向為引導學生自主投入到數學課程的學習中。為此，教師應該不斷創新教學手段，加強對學生學習能力提升的方式方法探究，并積極應用現代科學技術，以達到更行之有效的教學目的。

參考文獻：

[1]霍琴琴. 初中數學高效課堂教學方法探討[J]. 新西部， 2015， 9（007）：164-164.

[2]王瑩. 初中數學高效課堂教學方法探討[J]. 中國校外教育：下旬， 2016.

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