小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的途徑

朱慧彬

【摘要】小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育是素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑，也是我國(guó)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)教育的體現(xiàn)。所以在小學(xué)體育教學(xué)中教師要加強(qiáng)對(duì)德育教育滲透的重視，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，并且為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而努力學(xué)習(xí)。再加上小學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣成的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一時(shí)期滲透德育教育對(duì)他們的未來發(fā)展有著重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;德育教育;滲透策略

小學(xué)體育學(xué)科的開展不僅僅是為了強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，更重要的是通過體育鍛煉培養(yǎng)小學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和克服困難的精神以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等等，這些技能也是每一個(gè)小學(xué)生未來成長(zhǎng)和發(fā)展中必須要具備的技能，更是德育教育的重要組成部分，所以小學(xué)體育教師要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)和教育作用，抓住新課改的契機(jī)做好教學(xué)改革，將德育教育滲透到教學(xué)中的方方面面，從而引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生目標(biāo)。

一、在體育教學(xué)中引入名人故事引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育需要教師在教學(xué)中注重引入體育名人故事和事跡，因?yàn)槊恳粋€(gè)體育名人背后都有感人的故事，我們不能只看到體育名人取得優(yōu)異成績(jī)的一面，還要感受到他們刻苦訓(xùn)練的精神和品質(zhì)。并且將體育名人的訓(xùn)練故事引入到課堂上來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)，從而達(dá)到德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中滲透的目的。再加上小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以體育名人故事和事跡的滲透符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使他們受到體育名人故事和事跡的熏陶來樹立正確的人生目標(biāo)。就像我作為一名小學(xué)體育教師在開展為了滲透德育教育在開展體育足球教學(xué)的時(shí)候就滲透了球王貝利的故事，通過講述球王貝利在艱苦條件下依然沒有放棄自己夢(mèng)想，克服困難堅(jiān)持開展足球訓(xùn)練，最終取得了突出的成就。通過講述這個(gè)故事使學(xué)生感受到光鮮亮麗的背后需要刻苦的努力，從而使學(xué)生受到球王貝利故事的熏陶樹立正確的人生價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透。

二、以小組為單位組織開展教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神

團(tuán)隊(duì)合作精神不僅是每一個(gè)學(xué)生未來發(fā)展中必須要具備的技能，更是德育教育的重要組成部分，所以小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中想要滲透德育教育就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，通過開展團(tuán)隊(duì)合作類教學(xué)使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感得到提升，養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。就像我在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中為了滲透德育教育就加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。比如我組織我班學(xué)生開展了籃球比賽，比賽有細(xì)分為男子兩個(gè)組和女子兩個(gè)組，然后男子兩個(gè)組開展比賽、女子兩個(gè)組也開展比賽。對(duì)于表現(xiàn)突出的小組我可以給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，再加上小學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，所以他們?yōu)榱诵〗M取得勝利會(huì)更加積極的投入到比賽中，并且籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)屬于團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，所以在比賽中他們就可以感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，感受到自己在團(tuán)隊(duì)中的價(jià)值和意義，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和意識(shí)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，在未來的生活中、學(xué)習(xí)中、工作中都可以以團(tuán)隊(duì)合作為方式解決問題，為學(xué)生的未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、開展個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的意志力和克服困難的品質(zhì)

不同的學(xué)生在體能上和鍛煉方式上存在著較大的差異，如果在教學(xué)過程中學(xué)生沒有按照學(xué)生的個(gè)性化需求開展體育鍛煉的話那么會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因訓(xùn)練難度過大而降低學(xué)習(xí)興趣，還有一些學(xué)生因訓(xùn)練難度較為簡(jiǎn)單而無法滿足其訓(xùn)練需求，而體育訓(xùn)練的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志力和克服困難的精神，所以沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展的個(gè)性化訓(xùn)練顯然不能實(shí)現(xiàn)這一訓(xùn)練目的，更無法滲透德育教育。所以在小學(xué)體育教學(xué)中教師要開展個(gè)性化教學(xué)，就像我在開展小學(xué)體育一千米跑步訓(xùn)練的時(shí)候，在本次訓(xùn)練中我為了滲透德育教育就結(jié)合了學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)制定了不同的訓(xùn)練計(jì)劃。比如對(duì)于體能較差的同學(xué)我可以前期讓他們完成四百米的跑步訓(xùn)練，后期再逐漸增加訓(xùn)練難度。而對(duì)于體能較好的同學(xué)我則要求他們完成一千米跑步并且有時(shí)間限制，通過這樣的方式來滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求，同時(shí)在訓(xùn)練過程中還可以鍛煉他們的頑強(qiáng)意志力和拼搏的精神，并且這些內(nèi)容也是德育教育的內(nèi)容，體現(xiàn)了在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，同時(shí)也滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，大幅度提高了教學(xué)效率。

四、開展階段性的體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣可以為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，也可以使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高自身克服困難的能力和品質(zhì)，還可以使小學(xué)生感受到體育鍛煉對(duì)自身發(fā)展產(chǎn)生的影響和作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)到鍛煉的價(jià)值，樹立積極、健康、向上的生活態(tài)度，達(dá)到德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透。比如我在教學(xué)中為了培養(yǎng)小學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)就開展了階段性的是體育訓(xùn)練教學(xué)。繼續(xù)以一千米跑步為例，剛一開始的時(shí)候我會(huì)讓學(xué)生跑五百米，等到一段時(shí)間之后學(xué)生們會(huì)感覺到五百米跑步已經(jīng)無法滿足自己的需求。接下來我會(huì)讓學(xué)生跑一千米，又過了一段時(shí)間之后學(xué)生們會(huì)感受到一千米跑步也無法滿足自己的需求，就就是學(xué)生體能提升的體現(xiàn)，也是學(xué)生不斷克服苦難戰(zhàn)勝自己的過程，更重要的是學(xué)生可以養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，在生活中有健康的生活方式和積極向上的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透。

結(jié)束語：

小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育是促進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)候的重要途徑，也是促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的有效方式。所以作為小學(xué)體育教師要加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，使小學(xué)生在強(qiáng)健體魄的同時(shí)樹立正確的價(jià)值觀和養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡義琴.小學(xué)體育教學(xué)德育滲透的途徑初探[J].南北橋.2018，（12）.136

（如皋市丁堰鎮(zhèn)劉海小學(xué) ?江蘇南通 ?226521）