繪本閱讀教學中幼兒能力提升策略微探

石德蓉

【摘要】繪本是在當前的幼兒園教學中非常重要的教材，并且以豐富多彩的動作和圖畫吸引幼兒園兒童的注意力，并使他們能夠獨立自主地參與學習。本文將探討提高兒童繪本閱讀學習技巧的有效策略，并期望相關教育部分持續提高繪本質量并為學齡前兒童創造更好的學習環境。

【關鍵詞】繪本閱讀;幼兒;策略

繪本是兒童進行閱讀研究的重要方式，可以有效地用于幼兒園教學中，不僅可以豐富幼兒園的教學內容，還可以融合對于兒童的語言能力，獨立閱讀能力，認知能力和批判性思維能力技能的發展與培養。繪本的閱讀材料往往使用文字和圖片講故事并表達特定的情感和主題。一本有趣的繪本可以吸引孩子們的注意力，讓他們以實用的方式跟隨書中的故事來了解更多信息，并逐步提高孩子的閱讀能力，為孩子們將來能夠良好地學習更深刻的閱讀內容打下良好的基礎。

1引導兒童獨立分析繪本的內容

作為學前教育的重要過程，繪本作為教材的使用為使兒童通過閱讀獲得切實的發展，教師應首先向兒童解釋教學過程中繪本閱讀的主要內容是什么。由于幼兒園的孩子很少具有閱讀經驗，因此他們在學習過程中很難對于閱讀的內容有著深刻的理解和分析。老師對于繪本閱讀內容（包括單詞和圖畫）進行引導性的解讀大大減少了孩子自學過程中的學習困難。在日常教學過程中，教師帶領孩子們獨立探索豐富多彩，有趣的繪本的內容可以增強孩子的閱讀學習思維能力，使他們習慣于進行繪本閱讀探索，逐步發展閱讀理解能力。例如，在繪本閱讀教學中，老師帶領孩子們學習“別亂吃糖豆”時，借助繪本中的圖畫，孩子們對故事的理解很容易。老師可以要求孩子們對繪本的故事作一個簡短的概述，并附上繪本中圖畫所帶的單詞。在對孩子們進行測試之后，老師可以相應地添加和更正他們對于繪本閱讀內容的解讀。這樣的練習可以有效地增強孩子在學習閱讀時的思維能力，使孩子們可以學習思考和探索更深層次的閱讀內容，并首先通過閱讀來建立學習能力。這可能有助于逐步提高兒童的認知閱讀能力，以促進幼兒園教科書教材的有效發展。

2指導兒童講解繪本的內容并與之互動

相關機構研究評估顯示，繪本中清晰有趣的故事可以有效地激發兒童對閱讀和繪本的興趣，并可以牢牢地吸引兒童的注意力。在日常教學過程中，教師可以利用繪本對于兒童的吸引力，引導兒童對繪本的故事進行聯想，加深孩子對繪本的理解，并讓兒童表達他們對繪本的故事的想法。逐步提高幼兒的語言技能，以便幼兒可以繼續理解教讀圖片的重要性。例如，在一個小型幼兒園班上，繪本“大衛，不可以”的教學中，教師可以將繪本的主要內容進行概括：繪本教材中的大衛是一個無辜的男孩，經常使他的家庭陷入混亂。他母親不允許他做的一切，大衛調皮可愛的形象籠罩著所有孩子的影子。因此，閱讀這本繪本的內容可以使孩子們升起自身的好奇心。在老師帶領孩子們一起閱讀繪本之后，他們可以在仍然沉浸在繪本故事的內容中的同時帶領孩子們進行詳細的講解，以便孩子們繼續看繪本故事并與老師進行互動。教師可以鼓勵孩子們根據繪本的內容大膽猜測和表達自己的想法，并給他們提供閱讀和互動繪本的機會，使孩子們可以在口語過程中繼續發展他們的語言能力和表達能力。繪本閱讀能力的全面提高將繼續提高教學繪本閱讀的價值。

3提高幼兒的想象能力和想象空間

繪本閱讀內容豐富多彩，為孩子們提供了廣闊的視野。在幼兒園繪本閱讀教學的過程中，教師積極鼓勵孩子思考繪本的主題，不僅可以幫助孩子更好地理解繪本的含義，還可以培養孩子豐富的想象力，進一步提高幼兒園繪本的質量。例如，當您在大型幼兒園教室的一本繪本“鴨兒子的狐貍爸爸”中讀到一個有趣的故事時，老師可以使用繪本中的空白來引導孩子們思考。例如，當她得知狐貍在河邊發現了一個大鴨蛋時，老師可以請孩子們思考一下狐貍可以做什么;當老師得知狐貍想把鴨子的卵變成鴨子時，老師可以指導孩子們思考一下狐貍，用什么方法孵化卵？在學習了狐貍如何使用各種產蛋方法后，老師可以指導孩子們決定哪種方法是最好的以及為什么。當鴨子破殼而狐貍叫出“母親”時，該說些什么，該怎么辦，等等。通過引導兒童充分思考這些留白的地方并大膽表達他們的想法，兒童可以繼續整合繪本的故事，與故事中的主人公建立情感依戀，并培養兒童的豐富想象力，進一步發展兒童。做好向幼兒園教繪本的工作。

4提高幼兒批判性思維

繪本閱讀教學過程中提高幼兒的批判性思維主要策略有：為教師和學習者選擇適當的學習方法，提高教師的教學質量以及教師對于課堂批判性思維教學進行合理化的評估。隨著新課程改革的推進，教學目標不僅限于考試結果，而且幼兒的核心素養和實踐技能已成為教學過程中不可或缺的重要一環。在批判性思維培養過程中，幼兒不僅找到與他人交流的有效方法，而且還逐漸掌握了教師授課內容的核心。教師作為幼兒與教師之間批判性思維培養的領導者，教師的個人素質也間接影響幼兒對技能的掌握程度。幼兒批判性思維培養模式要求教師理解交流的重要性，在教學活動中擺脫傳統觀念，對其進行有效整合。對于同一教學活動，不同的批判性思維對象應具有不同的分析結果，教師應評估每個對象的學習結果。評估學習成果的質量也是個人學習的動力，在新的課程改革中學科學習成果評估的方法要求教師保持公正，學習成果的評估不僅限于教育。批判性思維培養模式不僅限于提高個人在教育中的表現，還側重于幼兒的整體素質和技能的提高，讓幼兒通過練習成長并從學習中受益。在批判性思維培養過程中教師不可以袖手旁觀，幼兒自主學習由于經驗的不足，難免在思考的過程中陷入一定的誤區，老師應當制定公平合理教學成果評價系統。

結束語：繪本是進入兒童生活世界并滿足兒童認知水平的重要課程。他們不僅滿足了孩子對閱讀學習的興趣，而且促進了他們在閱讀學習中的可持續發展。在幼兒園的教學過程中，教師應密切注意閱讀繪本，學會利用繪本的好處，并積極引導孩子不斷提高閱讀書本閱讀的閱讀能力，為以后的學習打下良好的基礎。

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（大關縣天星鎮幼兒園）