在教學中培養學生終身運動意識的策略分析

楊能

【摘要】體育教學具有非常完整的發展體系及中心思想，與社會體育、學校體育有著密不可分的聯系，是一切體育運動延續的基礎。初中生相比小學生，其身體素質發育趨于成熱，對于肢體的掌控已然協調，對于體育運動中的突發性以及不確定性有著較強的控制力。雖然目前我國初中體育教學初見成效，但日常教學中仍存在一系列相關問題，如學生的體育意識不強、教師無法充分教學等，如何解決這些問題以進行高效的初中體育教學，是本文探討的重點。

【關鍵詞】初中教學;體育教育;終身體育

我國教育以培養學生的德智體美勞為主，旨在促進學生全面綜合發展。其中，“體即體育教學，對學生身體素質的提升有著極為重要的作用。體育教學不僅可以有效地提升學生的身體素質，還可以使學生釋放學習壓力，鍛煉其肢體協調能力。。因此，教師在體育教學中需要根據學生的實際情況，采取全新的教學方案，激發學生的體育意識，從而達到預期的教學效果。

一、初中體育教學的現狀

由于我國大部分家長更在意孩子的學習成績，忽視了孩子的體魄鍛煉，以至于部分初中生身體素質較為薄弱。基于此種情況，很多學生在進行體育項目訓練時容易出現疲乏感，導致教師的訓練計劃未能按照期開展，這對于初中學生終身體育意識的培養是極為不利的。很多初中生的課后閑暇時間較少，導致無法充分開展相應的鍛煉。例如，很多家長為了提升初中生的文化基礎，會給學生填報各類補習班，占用了初中生的課后時間，阻礙了初中生自我體育訓練計劃的執行。此外，初中生雖然相比小學生身體素質較好，但體育教學中仍然存在一定的不確定性以及意外因素，為了避免意外，很多教師按照常規的體育流程進行教學，如站軍姿、跑步等，使初中生產生了體育課“不重要”、“枯燥無聊”的想法無法養成終身體育意識。

二、培養初中生終身體育意識的策略探析

（一）加深體育意識的滲透程度，促進學生養成終身體育意識

當前，很多體育教師在體育教學中不開展理論教學，僅以訓練為主要內容，使學生未能認清體育課的真正含義所在。因此，教師在授課前，需要對學生進行理論教學，使其充分意識到終身體育的核心思想及其價值，樹立正確的體育價值觀，養成熱愛體育鍛煉的良好習慣。學校應大力支持終身體育意識的養成，増加體育設備（如籃球、足球、球、跳繩等），降低初中生使用門檻，使每位同學都可以進行充分的體育鍛煉。另外，在教學中如遇天氣不佳的情況，教師通常會選擇在教室進行體育教學，考慮到場地、面積、活動區域等限制，教師通常會讓文化課教師布置自習或播放動畫等方式進行，缺乏相應的教學計劃，不利于學生終身體育意識的養成。因此，教師除日常的體育訓練外，還應設計一套專業的室內培養方案進行“理論+實踐”雙結合的教學。例如，教師可將奧運會金牌得主或體育項目的由來（如馬拉松比賽的由來）等制成相應的教學課件（如PPT）進行播放，提升學生的體育學習興趣，為后續教學進行鋪墊。

（二）在教學中基于初中生的基本意識進行培養

為了更有效地培養初中生的體育意識，教師需要對學生的體育意識進行強化，并根據學生的反饋進行綜合分析，研發有效的教學方法。教師的重點培養將促進初中生體育意識的有效養成。例如，教師可以在體育課中融入適當的游戲環節，如花樣跳繩、友誼拔河等比賽，提升初中生的體育活動參與熱情，改善其對體育教學的固有印象。這樣不僅可以提升初中生對于體育課的熱愛程度，還可以有效地提升初中生的身體素質以及促進學生可的溝通交流，營造融洽的班級氛圍，起到一舉多得的作用。

（三）以體育教學為主，激發學生的終身體育意識

教師可以借助體育教學，采取多元化的教學手段提升初中生的終身體育意識。教師可采取激勵法，按照性別將班級學生進行分組（本文以男生組為例），開展球類比賽（本文以籃球為主），獲勝者可以獲得實物獎勵（為了提升學生的參與感，實物獎勵應具有一定的新意，可以按照學生的興趣進行定制，如游戲手辦、收集類胸章等）。初中生為了在比賽中獲得勝利，勢必會在日常生活中加強練習，從而増加其身體素質，養成終身體育意識。

（四）完善相關的考評機制，進行課堂有機結合

相比文化課的考核機制，體育課的考核機制未充分完善（很多學校基至沒有進行體育考核機制的建設），導致學生對體育課認知下降，不利于終身體育意識的養成。因此，在教學中，體育教師需要結合學生的實際情況，建立健全相應的考核制度。需要注意的是，與文化課考核制度相比，體育課考核更應該傾向于促進學生的全面發展。例如，提升學生的實踐能力，包含體育技術培養、相關技能考察、健康知識運用等，通過授課型考核，加強學生對體育鍛煉的積極態度，培養其體育感情，對積極參與體育運動的學生進行鼓勵等。教師可根據每位學生的特點制定活動計劃表（考慮到綠色辦公以及其他客觀因素，活動計劃表應以電子版為主，如Word文檔或Excee表格等），在表格中登記學生的姓名、體育項目、身體素質評分、綜合評價等區域，并在不同區域對學生進行細致觀察并評分。通過體育活動表，教師可有效地根據初中生的體育情況開展相應的教學活動，培養初中生終身體育意識。

結論：綜上所述，在終身體育意識培養中，教師需要根據學生的實際情況開展體育教學，采取不同的教學方法，提升學生的參與興趣，有效地培養學生的終身體育意識。在體育教學中，教師必須著重分析體育教學現狀，重視體育教學，提升初中生的身體基本素質。在教師多元教學方法的指引下，初中生將養成鍛煉習慣以及終身體育意識，使身體素質得到有效強化，從而實現學生德智體美勞全面發展的目標。

參考文獻：

[1]聶文兵.核心素養下的中學體育課堂運動負荷的安排與調控[J].當代體育科技，2020，10（19）：34-36.

[2]吳孟孟.初中體育教學的問題及對策[J].呂梁教育學院學報，2020，37（02）：160-162.

[3]馮媛媛.陽光體育背景下學生終身體育意識的培養策略[J].科學大眾（科學教育），2020，（06）：22.

（四川省大竹縣第二中學）