探討如何在小學語文教學中開展經典誦讀教學

田莉麗

摘要：開展經典誦讀的最佳階段就是小學階段，所以就需要教師在小學語文教學中能夠有效的開展經典誦讀，對學生今后的發展起著推動的作用。經典誦讀的開展不僅可以豐富學生的知識，培養學生閱讀的習慣，而且可以促進學生形成正確的閱讀觀念。隨著我國信息技術的不斷發展，學生了解信息知識的手段變得多種多樣，導致學生的閱讀習慣并沒有得到一個良好的培養，所以經典誦讀教學的開展很必要。但是開展經典誦讀教學并不順利，還需要加入更多教育者的思考。

關鍵詞：小學語文;經典誦讀;有效教學

小學語文教學中融入經典誦讀，有助于正確的閱讀習慣以及閱讀觀念的形成，從而提高學生的知識素養。小學語文教學中開展經典閱讀可以讓學生更好的融入到學習中來，幫助學生更好的了解中國的傳統文化，豐富學生的知識素養，讓學生對于傳統文化更加的感興趣，從而促進學生長久的發展。但是，如何避免經典誦讀開展的過程中存在的問題，讓其發揚其“優點”還需要教師能夠深入的思考。

一、為學生創造誦讀氛圍

學習氛圍的營造是學生有效學習的前提和保障，誦讀氛圍的營造也是學生進行有效的經典誦讀的前提和保障。在小學語文開展經典誦讀的過程中，由于經典閱讀內容都比較“經典”，小學生很有可能不感興趣，所以學生很可能在課上誦讀不認真或者是誦讀的興趣很低，這嚴重阻礙了學生的發展。這就要求教師在組織學生進行經典誦讀的時候能夠為學生創造恰當的誦讀氛圍，讓學生融入到誦讀過程中，從而讓學生對于經典誦讀感興趣，真正的喜歡上誦讀。教師還要多查閱資料，給學生營造“最具感染力”的誦讀氛圍，讓學生誦讀的更有意義。

例如教師在帶領學生誦讀《觀滄海》這一經典篇章的時候，首先教師在課下的時間充分的預習本節課的內容，然后將需要完成的學習目標標注出來，以保證在帶領學生誦讀的時候能夠完成這些學習目標。接下來，教師可以找一些優秀的誦讀的音頻，在課上播放給學生，可以多播放幾遍，讓學生充分深入的學習，然后也可以讓學生跟著音頻一同誦讀，這對于小學語文誦讀的開展具有深遠的意義。教師也需要查閱一些伴奏，為學生營造恰當的學習氛圍，因為觀滄海這首詩整體上有一種磅礴的氣勢，這個時候教師就可以找一些具有雄壯浩大的氛圍的伴奏播放給學生，讓學生一邊聽著伴奏，一邊進行經典的誦讀。這樣不僅可以讓學生“身臨其境”，調動學生誦讀的積極性，而且還可以讓誦讀的更有感染力。

二、引導學生深入思考誦讀內容

小學階段開展經典誦讀的主要目的不僅是為了增長學生的知識，促進學生長久深遠的發展，而且還需要在閱讀的過程中培養學生正確的價值觀以及思維能力。經典誦讀之所以經典，那是因為其本身具有很多“優點”，值得學生學習并對學生今后的發展產生積極的影響。這就要求教師在帶領學生誦讀的時候能夠深入的引導學生進行誦讀，并主動的讓學生參與到閱讀中來，嘗試引導學生自己分析文章內容，而不是教師為了追趕學習進度直接告訴學生這篇文章的大意。然后教師對于學生在閱讀過程中存在的問題給予糾正。這一過程的進行就培養了學生的思維能力以及分析文章的能力，這對于學生閱讀能力的提高起著積極的作用。

三、誦讀過程融入多元化手段

小學階段的學生處于一個積極好奇的階段，如果在這一階段采用最古老的教學方法，那么不僅不能夠吸引學生融入到經典誦讀中來，而且還會抹殺學生的學習積極性。針對于學生的這一特點，教師在誦讀的過程中就要融入多元化的手段，一切都以學生為“根本”，并且能夠制定恰當的學習任務，憑借一些符合學生興趣以及思維的一些學習方式將學生帶領到誦讀中來。這樣不僅保證了教師教學任務的完成，而且還提高了閱讀的成果，讓學生在有效的時間內提高了學習效率。

例如在帶領學生閱讀《飲酒》這一首經典篇章的時候，首先，教師在課下的時間能夠充分的預習本節課的學習內容，然后綜合學生的情況采用最恰當的教學手段促進學生更好的誦讀。由于小學階段的學生是一個活潑好動的階段，所以教師在講授飲酒這篇文章的時候，教師可以先給學生講授文章的大意，讓學生進行充分的理解，然后就可以組織學生模仿當時的情景，或者是將當時的環境用自己的話描述出來，幫助學生更好的理解本章節的內容。在這一過程進行的時候，教師也要主動的引導學生進行深入的思考，讓學生對于本首經典篇章有一個探索的過程，從而使得學生的誦讀更加有意義。

結束語

在小學階段有效的開展經典誦讀教學，對于培養學生的核心素養以及能力的提高有著積極的影響。但是小學語文教學中經典誦讀的開展是一個“持久戰”，還需要教師有足夠的耐心。教師還需要對這一科目足夠的重視，然后在課下進行充分的閱讀，這樣在課上的時候才能更好的帶領學生進行經典誦讀，促進學生在誦讀的過程中培養學生的綜合能力，促進學生發展的更全面。相信，小學語文教學中開展經典誦讀的過程會更加的順利。

參考文獻：

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