初中語文隨筆訓練及作文教學探討

王妮

摘要：在初中語文課堂教學過程中，教師要有采取多元化教學方法的意識，激發學生的主動性，重視學生個性的發展，促進學習與隨筆訓練，使學生的頭腦充滿的啟示，加強學生的能力和綜合素質，以達到教學目標，提高寫作能力。老師們就初中語文教學中的隨筆訓練和作文教學進行了一系列的分析和探討，希望能為相關領域的從業者提供一定的理論指導，促進初中生更好的語文寫作訓練和綜合語文素養。

關鍵詞：初中語文;隨筆訓練;作文教學

引言

隨筆訓練和作文教育不僅可以培養學生的語言應用能力和寫作能力，還可以提高學生的語言素質。散文是學生對生活感悟的記錄，對學生的寫作和語言學習有著積極的影響。語言是傳達人們思想的工具，與之相關的教育活動是人們文化的組成部分，近年來素質教育備受關注。如何在語文初中課堂中開展形成訓練活動，豐富形成教學過程，需要教師們認真學習研究[1]。

1.隨筆訓練對作文教學作用

（1）調動寫作動力。隨筆訓練可以稱為松散的寫作模式，在文體上不是特別嚴格。鼓勵學生用他們的心靈和感受去創造。這種奔放的風格決定了散文能夠反映學生的真實感受和真實生活。而且隨筆訓練的題目范圍很廣，給了學生更大的發展空間。例如，學生記錄生活中有趣的事情，記錄與其他朋友的快樂場景，記錄在家中與父母的友好。學生的形成帶來樂趣。

（2）促進學生生活積累。隨筆訓練涉及面廣，學生應注重生活積累，以達到文學能力的目標。大量的閱讀可以擴大學生的知識面，打破他們的寫作觀念。例如，生活中的每一個點、一個人、一個事件、對某事的描述等。可以幫助學生積累生活經驗，增加對生活的熱愛。

（3）升華學生情感。寫作的本質是真實的感受。然而一些隨筆訓練將學生的思維限制在某個領域，不是所有學生都能理解的領域，導致學生寫作困難。久而久之，學生隨手亂寫，作文缺乏情感色彩，內容枯燥空洞。但是，在隨筆訓練中，學生的情緒會被潛移默化地激發。隨筆訓練存在于學生的生活中。它使學得到他們所說和所感，記錄他們的真實感受，并發展自己的寫作風格和特點[2]。

2.隨筆訓練與作文教學策略

（1）激發學生興趣培養隨筆習慣。根據日常教學的發展程度，興趣教學已成為實際教學過程中最重要的教學方式。只有感興趣，才能把事情做好。教師在教學過程中要注意激發學生的興趣，讓學生在課堂上投入到學習過程中，保證更愉快的體驗，從而有效提高課堂教學和培訓的效果。在語文作文教學的實際過程中，教師要及時改變和創造不同的情境，這樣才能有效地激發學生的寫作熱情，使學生學會盡可能多地注意身邊的事物，從而提高認識水平，學會觀察，學習，在實踐中豐富學生的想象力。在初中語文隨筆訓練過程中，一定要注意初中語文訓練的差異。在實際培訓過程中，注意課本和教材的內容，讓學員記錄自己的生活，養成每天記錄心情的好習慣。此外，在編隊訓練中，教師必須有效地引導和激勵學生。因此，應嚴格根據學生的實際發展，結合學生的需求和特點，系統地進行初中語文訓練。

（2）明確教學目標，強化隨筆訓練。開展初中教學培訓，教師首先要明確寫作教學目標，讓學生在日常生活中多練習，多寫多讀，提高學生的表達能力和寫作能力。初中日常訓練可以通過形成練習有效地提高學生的能力。要認識到隨筆訓練的重要性，在實踐過程中強化學生的主體性，讓學生主動學習寫作，在強化練習的過程中提高學生的總結能力。在整個過程中，教師需要根據學生的實際情況進行系統的培訓。進行系統的隨筆訓練，老師幫助學生設定大致的目標。但是在不同的練習中，很多因素會導致目標的模糊。因此，隨筆訓練的開展應系統化，逐步提高學生的個人寫作能力。在教學實踐中，教師必須為不同年級的學生設定具體的學習目標。根據每個學生的語言能力確定短期培訓目標其次，學生要觀察日常生活，理解感受，加強生活操練，形成個性化的寫作風格。最后，在系統的培訓過程中，幫助學生全面提高漢語素養。

（3）積極幫助學生解決隨筆訓練中的困難。筆者認為作文寫作中，如果整個隨筆訓練過程沒有相關主題，對學生沒有嚴格的形式和內容。這時候字面意義上的寫作訓練的隨意強化，往往會導致實際隨筆訓練的中斷，學生在練習時無法取得好的效果。根據目前對隨筆訓練的評價，有人認為隨筆訓練可以提高學生的語言能力，是一種合理的教學方法。但是，在進行特定作文的訓練時，必須嚴格遵守規定，確保每一種語言練習形式都必須科學合理。在編隊訓練的過程中，會有更多的隨機性。這時，教師需要科學引導，積極鼓勵學生寫下自己的真實感受，拓展思維，注重生活觀察，體會生活中的美好。

例如老師建立多元化的作文批改主題活動，規定學生參加互換批改步驟，根據小組合作學習進行美文訓練批改，在批改中能夠 挑選不一樣色調的筆多方面匯總點評，確立寫作及其美文訓練中存有的語病或是錯字，得出相對應的修改建議。下面將改動的結果發給創作者，學生認真地參照注釋，細心接納別人的提議，從而在學生相互之間批閱全過程中，獨立的改正美文不正確，不經意間地提高學生創作專業技能。

3.結語

從以上討論可以看出，在初中語文作文教學過程中，有必要加強對學生的訓練，讓學生在復雜的學習過程中改變原有思維，實現創新。教師要結合時代的需要和學生的實際發展，在具體的教學過程中實施定制化措施，使學生科學發展。就目前的教育現實而言，初中語文寫作訓練具有一定的隨機性，因此有必要有效地克服后續練習中的傳統問題，并有效地理解單詞的含義。作文練習。相應地，在實際練習過程中，通過寫作文來激發學生的興趣，使學生養成良好的習慣，在教學實踐中為學生明確目標，積極練習，鼓勵學生克服各種困難，學會表達自己，不斷提高作文教學質量。

參考文獻：

[1]俞淑山，湯耀武.初中語文隨筆訓練及作文教學研究[J].學周刊，2020（24）：72-73.

[2]劉琰.分析初中語文隨筆訓練及作文教學研究[J].課外語文，2020（24）：135-136.

[3]周周.初中語文隨筆訓練及作文教學研究[J].天津教育，2020（36）：152-153.

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