小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的探討

楊陽

【摘要】閱讀教學(xué)是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯都離不開的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)過程中拓展閱讀教學(xué)不僅可以有效拓展開展學(xué)生的思維方式，還能開闊學(xué)生的視野。除此之外在小學(xué)語文教學(xué)中拓展閱讀也有利于激發(fā)學(xué)生對閱讀興趣，有效幫助學(xué)生提升自身的寫作水平。基于此，本文將對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)進(jìn)行探討，分析了拓展教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用，并提出拓展教學(xué)的具體策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;拓展閱讀;教學(xué)策略

閱讀是提升學(xué)生溝通能力的重要途徑，通過閱讀可以促進(jìn)學(xué)生對社會的深入了解。一直以來語文課本是小學(xué)生閱讀的主要素材，學(xué)生的閱讀范圍較小，接觸的知識面也較為單一，所以在小學(xué)語文教學(xué)中，利用拓展閱讀可以進(jìn)一步提升學(xué)生視野，不僅有利于提高小學(xué)生整體閱讀的品質(zhì)，還能增加學(xué)生的知識積累。當(dāng)然由于小學(xué)生的理解能力和知識積累有一定的局限，因此教師需要對學(xué)生閱讀的方式和閱讀內(nèi)容進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

一、拓展閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）有利于調(diào)動學(xué)生對閱讀積極性

在小學(xué)語文教學(xué)中，增加學(xué)生的閱讀量不僅可以開闊學(xué)生的視野，還能拓展學(xué)生的思維方式。而拓展閱讀作為語文課堂的延申可以有效增加學(xué)生的閱讀量和閱讀范圍。為了激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，和調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性，教師可以利用符合小學(xué)生年齡特征的童話故事或人物傳記等文章開展閱讀教學(xué)，讓學(xué)生從心理喜歡閱讀，啟動主動閱讀的作用。

（二）有利于提升學(xué)生語言表達(dá)能力

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的主要形式是將教材從課內(nèi)延申到課外，從乏讀到精讀。將閱讀范圍和閱讀量設(shè)為拓展閱讀的主要目的，讓學(xué)生提高閱讀走出課堂，讓閱讀向生活靠近，利用閱讀在增長學(xué)生見識的同時，還幫助學(xué)生積累語文生字、成語、詞匯、表達(dá)形式等重要內(nèi)容，有利于促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

（三）有利于提升學(xué)生的寫作水平

語文寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的重要手段，無論是語句表達(dá)還是語文作文，都需要學(xué)生具備良好的寫作能力，但小學(xué)生的年紀(jì)較小，接觸的事物有限，對于事物的見解和感受還不懂得如何表達(dá)。而提高拓展閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語法表達(dá)，讓學(xué)生提高優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟作者的文化思想，積累良好的寫作素材，在寫作中，將自己所看、所聽、所想充分體現(xiàn)出來。提高拓展閱讀讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，進(jìn)一步提升自己的寫作水平。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)有效策略

（一）基于課本文章創(chuàng)辦課外閱讀活動

無論哪門學(xué)科的教學(xué)最終目的都是希望學(xué)生做到學(xué)以致用。為了實現(xiàn)這一目的，在小學(xué)語文教學(xué)拓展閱讀教學(xué)中教師需要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)學(xué)生思維能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀作為學(xué)生接觸知識的重要途徑，拓展學(xué)生閱讀范圍和閱讀量是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、溝通能力和學(xué)習(xí)能力的前提。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，需要將拓展閱讀作為主要閱讀教學(xué)方式，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，在小學(xué)語文教學(xué)過程中創(chuàng)辦課外閱讀活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而鞏固學(xué)生對課堂知識的掌握。例如，在課堂教學(xué)中，每一個月舉辦以此課外閱讀活動，教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀一些與課文教學(xué)相關(guān)的為文學(xué)作品，以小學(xué)五年級的《白楊》課文為例，看一些與白楊樹相關(guān)的文章或者新聞，了解白楊樹的生長環(huán)境、生命特征等內(nèi)容，在開闊學(xué)生知識面的同時培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。除此之外還能讓學(xué)生接觸更多描寫事物的手法，積累更多的優(yōu)秀語句和詞匯。為學(xué)生在日后的寫作中可以有效進(jìn)行仿寫，改寫，舉例奠定知識基礎(chǔ)。通過閱讀活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還能鞏固課堂知識以及對課外知識進(jìn)行有效積累，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

（二）拓展閱讀范圍，豐富學(xué)生的知識面

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀范圍只限于課本的文章節(jié)選，為了應(yīng)付考試，學(xué)生也很少主動閱讀課外文章。因此小學(xué)語文教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教育思想，以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和提升學(xué)生知識面為教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)生為了考試而讀書的學(xué)習(xí)思想。以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣為主要目的，讓學(xué)生積極主動參與到拓展閱讀教學(xué)活動中，從而培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外知識，并在課堂分享自己的閱讀收獲。

例如，在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)五年級《金色的魚鉤》課文時，教師可以以整個故事為核心內(nèi)容，向?qū)W生分析一些自己備課時所查看的相關(guān)資料，平時自己是然后通過閱讀積累課堂例子的，再向?qū)W生推薦一些與這個課文相關(guān)的課外文章，閱讀學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，例如與中國革命軍事相關(guān)的文章，英雄事跡等。然后再讓學(xué)生通過寫作的方式，寫一篇《金色的魚鉤》課后感，在下次課堂中，利用半節(jié)課的時間讓學(xué)生方向一些自己閱讀課后文章的收獲，如了解到了哪位英雄事跡、掌握哪些描寫人物的手法等。通過課堂分享，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力，還能讓同學(xué)之間互相了解不一樣的知識，豐富學(xué)生的知識面。

總結(jié)：拓展閱讀是小學(xué)語文課堂閱讀的延申，是開闊學(xué)生視野和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣的重要手段，拓展閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生語言表達(dá)能力還能提升學(xué)生的寫作水平，同時也具有提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。因此教師應(yīng)改變教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力為終極教學(xué)目標(biāo)，積極創(chuàng)辦課外閱讀活動，鞏固學(xué)生對課堂知識的掌握，加深學(xué)生對知識的理解，在一定程度上拓展學(xué)生的閱讀范圍，加強(qiáng)學(xué)生對語文知識的積累，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李星華.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的策略探究[J].考試周刊，2021（36）：21-22.

（新疆阿瓦提縣魯迅小學(xué)）