論小學數學教學中數學思想方法的滲透

梁英

摘要：小學階段正處于各個學科打基礎的關鍵時期，而在小學學習中，數學對于大多數學生而言，都會存在一定的困難，在數學的教學中，教學質量的高低，會直接對影響到學生的數學水平，因此，對數學教學質量提高的策略展開探究是十分有必要的，本文就將圍繞在數學教學中滲透數學思想進行一系列論述，希望能對相關教育工作者有所幫助。

關鍵詞：小學數學;思想方法;滲透

在小學階段，為了能夠幫助學生打下更為堅實的數學學習基礎，需要教師在日常教學中重視對于學生數學思想的滲透教學，本文就從這個角度出發，提出一些建議和策略。

1重視數形結合思想的滲透教學

所謂的數形結合思想，顧名思義就是把數字和圖形結合起來，其中又主要可以分為兩種情況，第一種是通過圖像的運用來幫助學生更好地理解抽象的數學符號思維，也就是所謂的以行促數;另一種情況則是把圖形看作是一種學習的目的而不是手段，在小學數學學習了過程中，這兩種情況可以說占據了半壁江山的位置。所以數形結合思想是數學中一項非常重要的思想，特別是對于小學生而言。

教師應該清晰的認識到數形結合思想對于小學生數學思維培養的重要性，有意識的自覺地在教學過程中融合這一思想，而不是將這一部分知識當作單獨的與其他知識完全割裂的部分來進行講解，注重前后知識的連貫性，抓住本質將知識有機地聯系起來盡可能的把這一思想當做一種貫穿始終的主題，應用到教學過程中的每一部分知識講解中，甚至是每一個環節中，特別是在與圖形有緊密聯系的數學知識的講解部分，更應該重視，如何巧妙地來融合數形結合思想，讓學生一看到這個知識點就能夠立馬在腦海中浮現出圖形，把抽象的數學符號化為一種直觀的，生動形象的認識。

2創造良好的課堂環境

一個良好的教學課堂環境是指給學生足夠的思考空間，這就有助于數學思想的滲透教學。在小學數學這個教學課堂中，要給學生正確的方向引導和一定的思考空間。因為數學是一個思維性較強的學科，且由于數學這門學科的難度較大，學生不能完全自主進行學習，因此這時就需要老師進行思維上的引導，且因為數學科目難度較大，因此要為學生留足思考空間，而且在課堂上要為學生提供個人的展示與發揮機會，使每一個學生的個人意見都能得到表達。學生在課堂這個大環境小學到的更多的是知識但也有自身素質的提高與培養，學生通過老師的教學課堂可以獲取知識豐富自己的內涵與閱歷，為自己之后學習發展打下基礎，還可以從課堂中學到做人的道理。

在教學活動中，教師能夠在課堂上融入進來一些有趣的小游戲融合到數形結合教學中，進而提高學生的積極性和學習熱情。教師也能夠通過在課堂上使用先進的多媒體技術手段，比如說一段音頻或是視頻，幾張生動形象的圖片，吸引學生的注意力，并通過這些影像化手段來滲透數形結合思想，讓學生在一種比較輕松愉快的環境小學習，這樣能夠實現更好的教學效果。

3充分尊重學生的主體地位

教師不應該用自己的教學經驗來代替學生的學習感悟和實際體會。在整個數學教學過程中要始終尊重學生的主體地位，特別是對于數形結合這一思想，有很多教師僅僅是為了單純實現把圖形融合到數學教學過程中的教學目標，而生硬的把兩方面知識串聯起來。比如在圓柱與圓錐這一章節知識的教學過程中，有許多教師根本沒有考慮到學生的接受能力，學生還沒有掌握住關于圓柱和圓錐的一些基本知識，教師就已經進行了基礎知識和圖形的結合講解，知識的學習沒有一個循序漸進的過程，不符合學生的身心發展規律，那么自然教學效果也就會大打折扣。所以這給我們的教學啟示就是一定要從學生的身心發展規律出發，尊重學生的主體地位，以此來展開整個數學教學過程，特別是在數形結合的知識中，一方面要明確知識的本身邏輯先后關系，另一方面就是要充分了解本班學生的實際知識水平。

4與日常生活相結合

在進行小學數學數形結合教學時，要用生活中的實際例子相結合，讓學生更好的理解。特別是當學生學習圖形，鐘表等知識時，為學生找到實際的模型，讓學生借助實物來更好的理解知識，增加對數學這一學科的興趣。

數學教學課堂不應局限于教室中，有時根據學習的內容，轉變不同的學習場景，使學生走出固定的四方教室，使學生更好的接觸教室以外的知識世界。但老師在把生活實例引入課堂要注意選擇與學習有關的例子，否則只能使實踐活動對教學的幫助適得其反，不會帶動教學的進步反而會拖慢教學進度，引起學生的玩心，而無法更好的學習知識。

在老師把實踐活動引入課堂之后，學生對知識有了更好的理解，老師也應引導學生把實踐生活轉換為知識，牢牢的記于心中，不斷增進對知識的理解。同時當教師教授過一數學知識后，當學生在實際生活中遇到這一類問題時，要學著用自己所學過的數學知識來進行解決。這就需要，教師在教學時要引導學生，哪一個知識是用來解決生活中的哪一類問題，對學生進行一個明確的引導。

5 結束語

總而言之，小學的數學教學是一項重大但是具有挑戰性的工作，當前我國小學數學教學面臨的形勢比較嚴峻，本文從我國小學數學教學存在的一些問題出發，提出了一些有針對性的教學策略和方法，更好地提升應用效果，幫助學生達到融會貫通的境地。

參考文獻：

[1]張倩，單忠德，鄒愛玲，等.基于數形結合思想的教學策略優化[J]. 小學數學，2015，36（9）：288290.

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