試論小學(xué)《道德與法治》課堂中的情感教學(xué)

符平富

【摘要】思考是行動的前提，感情是行動的必要條件，只有在這兩個的前提條件下，才能大大的提高對個體的行為舉止的規(guī)范符合道德規(guī)范。老師平時應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的思想品德方向，從而能夠有效的提高學(xué)生們的認(rèn)知能力和行為規(guī)范，能有有效的幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以道德與法治要從小學(xué)抓起，要重視小學(xué)的情感教育。此篇文章對小學(xué)生的道德與法治進行分析。

【關(guān)鍵詞】道德教育;思想品德;情感教育

引言

小學(xué)生的道德教育與情感教育貫穿在一起的教學(xué)模式，把學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變當(dāng)做重點教學(xué)的對象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更能提升情感教育，能夠有效地提升小學(xué)生的良好品格，使學(xué)生能夠自己明辨是非自覺抵制負(fù)面影響。老師們應(yīng)當(dāng)采取多元化的教學(xué)模式來提升學(xué)生們的個性化發(fā)展做好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)思想品德與法治課程的現(xiàn)狀分析

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)老師在思想道德與法治的教學(xué)中有一些問題，從而導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量不佳。第一、一些老師還是執(zhí)著于舊的教學(xué)模式不會與時俱進，不會轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，一直認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)模式是最好的，沒有認(rèn)識到情感教育的重要性。在課堂中，老師一昧的根據(jù)教材的內(nèi)容逐步講解，缺少對學(xué)生的思維引導(dǎo)，這樣大大的降低了課堂的質(zhì)量以及學(xué)生們的情感教育。第二、有些老師雖然融入了情感教育但是不夠全面，對小學(xué)生的身心健康的發(fā)展缺乏認(rèn)知，教學(xué)模式比較單一，有些時候會講解一些小學(xué)生聽不懂的知識，超出了小學(xué)生的認(rèn)知范圍。情感教育不顯著，不能夠滿足教育的目標(biāo)。

二、小學(xué)生的法治與道德課程的重點分析

現(xiàn)如今小學(xué)生的教育成為我們重點關(guān)注的對象，正處于身體和心里發(fā)展的重要階段，小學(xué)正是樹立正確的價值觀的重點階段，在培養(yǎng)小學(xué)法治與道德的課程中，可以讓小學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識的同時來發(fā)展情感從而實行兩邊共同發(fā)展。主要分為三點，第一、在小學(xué)的課堂中開展情感教育是基本條件，課堂中不僅要讓學(xué)生們掌握基本的法律知識和思想道德，并且還要求學(xué)生們在品德上有更高的認(rèn)識，從而在生活中能夠做好行為端正。第二、在小學(xué)道德與法治的教學(xué)課程當(dāng)中，小學(xué)生年齡較小，缺少一些生活中的經(jīng)驗，沒有分辨好與壞的能力。所以在做事思考的時候容易出錯。通過課堂中講解的情感教育以及法治教育能夠提升小學(xué)生的明辨是非的能力，從而能夠促進正確的三觀養(yǎng)成，建立一個良好的人格基礎(chǔ)，促進小學(xué)生的身心健康的成長，對他們未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。第三、雖然我國的新課堂改革不斷深入，我國的教育有了明顯的提高，但是仍有一部分老師的教學(xué)理念難以轉(zhuǎn)變，還是停留在之前的教學(xué)模式，依舊只重視教材的知識講解，不能與時俱進適應(yīng)新的教學(xué)模式，小學(xué)的品德教育和法治課堂對學(xué)生有著重大意義，在課堂中實施情感教育，只有這樣才能讓課堂加以改革突破瓶頸，從而達到新時代的教學(xué)理念，讓小學(xué)生的身心健康得以發(fā)展。

三、小學(xué)思想品德與法治課程的策略分析

（一）創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，加強情感體驗

小學(xué)的道德與法治的課堂上必須通過情感教育來增強學(xué)生們的情感體驗，從而促使學(xué)生們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。所以。老師在課堂中可以運用情景教學(xué)的方法來創(chuàng)建一個與教材的內(nèi)容息息相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生走入情景中，這樣可以調(diào)動學(xué)生們的內(nèi)心。

（二）靠近生活，提升感知能力

老師可以讓道德與法治的內(nèi)容與生活實際之間的距離拉近。讓學(xué)生們增加生活的經(jīng)驗，提升明辨是非對錯的能力，消除不良的心里，形成高尚的人格魅力。

（三）講解實際例子，激發(fā)情感觸碰

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生本身可以形成一定的道德與法治的認(rèn)知，但是這樣的感知能力與實際的道德與法治的標(biāo)準(zhǔn)還是相差很遠(yuǎn)，可以說違背了標(biāo)準(zhǔn)也不為過，在生活中學(xué)生如果產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)知道德與法治時，老師應(yīng)該立即制止進行語言的批評和教育。對于小學(xué)生來說，最好的教學(xué)辦法就是通過老師講解一些實時的案例來激發(fā)學(xué)生們的情感觸碰，幫助小學(xué)生認(rèn)識真正的認(rèn)知觀念。

（四）借助外在的條件，來豐富自己的情感空間

樹立正確的價值觀是道德與法治課程的重點，在課本中提供的道德與法治的規(guī)范具有一定的概括性，如果被應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中去，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會按照當(dāng)時的情況來進行相對應(yīng)的處理。所以，在小學(xué)道德與法治的課堂中，老師可以借助信息技術(shù)來給學(xué)生們進行講解，從而達到豐富課堂豐富學(xué)生們的情感認(rèn)知，驅(qū)使他們向正確的方向發(fā)展。

（五）進行實踐活動，突出主體原則

在道德與法治教學(xué)過程中，老師可以把現(xiàn)實生活中的內(nèi)容放在實踐活動中，將教學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生們情感體驗的必要條件，幫助學(xué)生更好的規(guī)范自己的行為舉止，老師在安排實踐活動時，應(yīng)當(dāng)把生活與教育內(nèi)容連接一起，增加學(xué)生的課堂體驗，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)的道德與法治課應(yīng)該從生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德法制品質(zhì)，促進小學(xué)生身心健康的成長。老師應(yīng)當(dāng)與時俱進在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中研究新的教學(xué)模式，充分的認(rèn)識情感教育在小學(xué)的道德與法治課堂中體現(xiàn)主導(dǎo)地位，從學(xué)生們的現(xiàn)實生活中尋找素材，積極的創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，有效的開展實踐活動，增加學(xué)生的情感體驗，在這種教學(xué)中產(chǎn)生良好的道德品質(zhì)與生活習(xí)慣。

參考文獻：

[1]蘇瑾萱.淺談小學(xué)道德與法治課中的情感教育[J].讀寫算，2021，（08）：17-18.

（貴州省金沙縣禹謨鎮(zhèn)協(xié)興小學(xué)）