林良娟

摘要：新課標背景下，學科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維能力和學習能力始終貫穿高中英語教學。高中學生英語語言能力的提高、文化意識的培養(yǎng)、思想品質(zhì)的發(fā)展和學習能力的培養(yǎng)是相互相成的，是一個育人過程的不可或缺 的環(huán)節(jié)。本文將結(jié)合筆者在教學經(jīng)歷，淺談如何培養(yǎng)高中學生英語核心素養(yǎng)的幾點做法。

關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);話題延伸;經(jīng)典演繹;語境創(chuàng)設(shè)

新課標背景下英語學科核心素養(yǎng)

《普通高中英語課程標準（2017年版）》中指出：“學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中表現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。”我們需要在日常英語教學過程中以英語學科核心素養(yǎng)為指導，通過教學設(shè)計，作業(yè)任務(wù)布置，課堂延伸，靈活使用手頭的報紙網(wǎng)絡(luò)等資源，搭建平臺等方法促進學生英語學科素養(yǎng)的發(fā)展，進而完成普通高中英語課程的總目標。下面就談?wù)劚救嗽诟咧杏⒄Z教學過程中的培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)的幾點做法及體會。

一、教材話題延伸

我們使用的是北師大版高中英語教材，每單元圍繞一個主題展開。因此在完成教學任務(wù)的同時，要善于利用課文話題進行挖掘拓展延伸。筆者在這里以北師版必修4Unit10，Lesson 3 Your Money為例。The purpose of the writer in writing this article is to appeal to readers to use five yuan to buy a tree and create a green future.很明顯是環(huán)保的話題，我們在上這節(jié)閱讀時播放了黃河水土流失的短片和設(shè)計兩個任務(wù)對環(huán)保話題的延伸。

Task1. Discussion

Are there any other meaningful things we can do with 5 yuan？ Try to be specific and detailed.

Task2. Speaking

Inspired by the article， you decide to make a speech to appeal to your schoolmates to take 5 yuan from their pocket money and buy some trees to help protect the Yellow River.

information required：

1. ?the erosion of land along the Yellow River

2. ?the importance of planting trees

3. ?our duty to protect the mother river

參考材料：

Dear friends，

I’m … from Class1， Grade ?2. Today I would like to draw your attention to the protection of the Yellow River.

【Useful Expressions】

1. ?It’s high time that sb. did sth. ? ?2.It’s suggested that…

3. ?be supposed to do ? ?4. in order to…

最后通過播放《馬云“天價”打造螞蟻森林，4年5.5億用戶參與，如今沙漠咋樣了？》的短視頻，再一次升華本節(jié)課關(guān)于環(huán)境保護人人都是參與者，提高學生環(huán)境保護的意識。把文化意識的培養(yǎng)通過日常生活實例來實現(xiàn)。《普通高中英語課程標準（2017年版）》中指出：“文化意識的培養(yǎng)有助于學生增強國家認同和家園情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明 素養(yǎng)和社會責任感的人。”

二、經(jīng)典演繹

經(jīng)典演繹由學生把經(jīng)典小說或故事或者電影用英文形式表演出來。主要以英語學習小組為單位，每個小組共同閱讀一本外國名著英文版，我的班級統(tǒng)一購買了外研社出版的牛津英漢雙語讀物《書蟲》。英語學習小組利用課外時間讀完一本雙語讀物并完成兩個任務(wù)。第一，學生做自己做課件進行讀書報告的展示。第二，學生改編故事自己排練，在課堂上用英文匯演。這項工作從高一第一學期就開始實施，持續(xù)到高二。下面展示兩個英語學習小組讀書報告PPT部分截圖。

共同閱讀一本經(jīng)典英文名著，促使學生拓寬閱讀面，有利于學生閱讀能力的培養(yǎng)。學生做課件并進行讀書報告展示，鍛煉了學生小組學習的能力，提高學生學習英語的興趣并且提升了學生聽說英語的能力。

上面圖片是筆者任教班級，英語學習小組英文匯演的部分照片，從確定主題到英文編劇到排練全程由學生負責，教師給予適當?shù)闹笇А＿@樣的活動學生很樂意和積極參與，學生利用課外時間排練，促進了他們英語的學習興趣。在準備過程中，學生可以自由發(fā)揮，根據(jù)故事情節(jié)需要增加背景音樂。學生全程英文表演并結(jié)合肢體語言，可以靈活把課文在英語教學過程中，我們可以利用語言學習聽、說、讀、寫的特點，盡可能地創(chuàng)造機會和平臺，讓學生多說英語，達到學以致用的目的。

三、語境創(chuàng)設(shè)

教師需要善于利用文本材料和時事，例如教科書閱讀材料，日常考試試卷的文章等，解讀文本同時進行挖掘提升有助于增強學生國家認同和家國情懷。2020年上半年由于疫情的影響，我們進行網(wǎng)絡(luò)授課。我們英語網(wǎng)課第一課是《Fight the virus 》。第一是介紹與疫情相關(guān)的英文單詞;第二是加強愛國教育。這樣的做法遵循新課標的英語學科核心培養(yǎng)的宗旨之一文化意識的培養(yǎng)，“文化意識的培養(yǎng)有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明 素養(yǎng)和社會責任感的人。”

疫情這個話題學生已經(jīng)不陌生，但是與疫情相關(guān)的詞匯學生不一定都了解和掌握，所以開設(shè)一節(jié)詞匯教學課。通過學習歌曲和文本的輸出，使學生了解疫情高頻詞匯。

挖掘文本，作文與課內(nèi)閱讀結(jié)合。我們在準備北師大版必修1Unit3 Lesson 1 Festivals時設(shè)計了讀寫任務(wù)。本節(jié)課介紹中國傳統(tǒng)三大節(jié)日：端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)。本節(jié)課以一封來自外教Jim的信作為導入：

“Dear students，

I am Jim， your foreign teacher. I am new here. But I want to know more about Chinese culture. I know festivals are very important in Chinese culture. Can you tell me some Chinese festivals.

Best wishes.

Jim”

在完成課文各項閱讀理解題目后，學生結(jié)合本節(jié)課所學內(nèi)容給外教寫一封介紹信，介紹中國的節(jié)日。老師和學生一起利用思維導圖完成基本的提綱：How can we introduce a festival to Jim？

關(guān)于日期date的表達句型：It is celebrated on …;It falls on …

關(guān)于Special meaning 的表達句型：It marks…; It is a special occasion for…

提綱列好之后，給一學生一定時間完成草稿，時間充裕情況下，讓學生到講臺展示自自己作品，強調(diào)的是英語口語輸出。對于基礎(chǔ)較差的學生，我們可能給學生提供參考如下：

“Dear Robert，

I would like to introduce Dear Robert， we want to introduce you ... It falls on... It is an important occasion for … We always …”

最后這封介紹信是課后作業(yè)，所有學生必須上交的作文。這樣能夠在學習中國節(jié)日的同時，通過寫信的形式，結(jié)合高考書信的要求，讓學生通過寫信的方式，再一次復(fù)習和鞏固了節(jié)日相關(guān)的單詞短語和句型。達到學與練，學以致用的效果。

以上就是筆者在高中英語教學中培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)的一些做法和探討。教育無小事，學生聽、說、讀、寫等英語學習能力的培養(yǎng)應(yīng)該落實到具體任務(wù)和作業(yè)及日常教學中。教學方法因人而已，教師在教學中應(yīng)該堅持學習，敢于嘗試新的教學設(shè)備和新技術(shù)。“實施普通高中英語課程應(yīng)以德為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上……幫助他們他們學習、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野……”，希望我們在英語教學工作中努力貫徹新課標精神，發(fā)展英語學科核心素養(yǎng)，落實教書育人的任務(wù)。

參考文獻：

[1]教育部.2018.普通高中英語課程標準：2017年版[M]. 北京：人民教育出版社

[2]北京師范大學出版社.2019.普通高中課程標準實驗教科書英語（必修模塊1）[T].北京：北京師范大學出版社

[3]北京師范大學出版社.2019.普通高中課程標準實驗教科書英語（必修模塊4）[T].北京：北京師范大學出版社

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